在初中數學教學中小組合作學習模式的探究

杜滿良

摘 要：近年來，隨著課程改革的不斷推進，初中數學在順應新課改要求的同時創新了教學模式，小組合作學習模式在初中數學教學中應用廣泛。小組合作學習模式的應用提高了學生的學習興趣，提高了初中數學的教學質量。介紹小組合作學習模式在初中數學教學中的重要性及其在教學中存在的基本問題，重點探究在初中數學教學中小組合作學習模式的具體應用。

關鍵詞：初中數學；小組合作；學習模式；應用分析

一、在初中數學教學中小組合作學習模式的重要性

1.有助于提高學生互助學習意識

在初中數學教學中應用小組合作學習模式，能夠使班級內學生共同參與數學學習，全面調動學生學習數學的積極性。目前，由于初中生的互助協作意識淡薄，在數學學習中學生通過小組合作能夠強化互相幫助的意識，遇到疑難的數學問題時學生能互相鼓勵、互相支持，進而使疑難問題得以解決，提高學生的數學解題

能力。

2.有助于數學教師創新教學方法

在傳統的初中數學教學中，數學教師的主體地位突出，教師在教學中一味地對學生進行知識灌輸，一定程度上限制了學生的思維空間，進而使初中生對數學產生了抵觸心理。小組合作學習模式在初中數學教學中的應用，創新了教學模式，改變了舊的教學方法，教師在尊重學生差異性的基礎上進行針對性教學，激發了學生的學習熱情，營造了濃厚的學習氛圍，實現了教學目標。

二、小組合作學習模式在初中數學教學中存在的基本問題

有的教師將學習成績較好的學生分為一組，將學習成績較差的學生分為一組，進而在問題討論時，課堂活躍度“兩極分化”現象明顯，長此以往，會導致學生學習成績失衡。在開展小組合作學習時，學習成績較好的學生會積極參與組內討論，但是學習成績較差的學生討論的積極性不高，進而導致小組合作學習的效果不明顯。有些初中數學教師在進行小組合作學習時，由于討論內容不合理，進而學生在討論時經常出現討論時間較短或者討論時間不充足的現象。學生在進行小組合作討論時，由于教師不能及時對討論進行引導，經常使數學課堂出現秩序混亂的現象，一定程度上降低了課堂效率。

三、在初中數學教學中小組合作學習模式的應用策略

1.課前組織小組合作學習

在初中數學教學中，數學教師要在課前組織學生進行小組合作學習，即小組學生在學習新的數學知識之前進行合作預習。小組合作預習主要分為兩種，一種是學生根據數學教材內容對組內成員進行學習任務分工，然后組內成員完成各自任務后進行知識匯總、歸納；另一種是根據數學教材內容對組內成員進行相同的任務分工，然后組內成員完成任務后進行知識交流和共享。無論是第一種課前小組預習還是第二種課前小組預習，其目的都是使學生養成良好的學習習慣，進而有效實現教學目標。例如，在學習“平行線”相關知識時，教師組織學生進行課前小組合作學習，鼓勵學生針對平行線的性質、作用等基礎知識進行組內成員共同討論，對于學生在討論中遇到的疑難問題，教師首先讓組內成員互助解決，當疑難問題無法解決時，學生要對問題進行特殊標記。此外，對于平行線的定義以及性質中的關鍵詞，組內成員在合作學習時也要進行特殊標記。

2.課中組織小組合作學習

在數學課堂教學中組織小組合作學習，即數學教師根據數學教材巧妙設置問題，然后學生針對教師提出的問題進行小組討

論，通過小組合作學習的有序開展，進而將問題高效解決。例如，教師講授“平行線”的基本理論知識后，讓學生通過小組討論，列舉生活中有關平行線的具體實例。對于成功舉例的小組，教師要及時給予贊揚性評價，并頒發小紅旗獎勵；對于舉例較困難的小組，教師要針對學生疑惑的地方進行有效引導，幫助小組學生成功舉例，然后教師給予小組學生鼓勵性評價。此外，在課堂中組織小組合作學習，能夠使小組學生對于預習中遇到的疑難問題和關鍵詞在課堂學習中集中精力，進而夯實學生的基礎知識，消除學生在學習中產生的疑惑。

3.課后組織小組合作學習

在初中數學教學中，課后組織小組合作學習，即數學教師針對課堂上所講的新知識布置課后練習題，然后組織小組合作學

習。例如，在學習平行線相關基礎知識后，教師讓小組學生根據平行線的性質進行同位角判斷。小組合作學習一方面能夠使學習成績較好的學生帶動學習成績較差的學生學習，進而加強學生間的交流，使學生互相借鑒學習經驗、交流學習心得；另一方面能夠使學生鞏固課堂上所學的新知識，加強小組學生對新知識的運用能力和解題能力。

綜上所述，在初中數學教學中應用小組合作學習模式，有利于提高初中生學習數學的興趣和熱情，有利于營造輕松、濃厚的課堂氛圍，有利于提高初中數學的教學效率和教學質量。由此可見，小組合作學習模式在初中數學教學中具有重要的現實意義和教育意義。

參考文獻：

[1]謝玉蘭.小組合作學習模式在初中數學教學中的探究[D].贛南師范學院，2013.

[2]牛爽.初中數學合作學習模式的探究[D].東北師范大學，2015.

注：課題項目：新課程理念下學生合作學習模式研究，編號SGH16B049。

編輯 姚曉媛