初中政治導入教學

徐改榮

摘 要：導入教學是初中政治教學的重要手段之一，一節成功的初中政治課與教學的導入有著十分重要的關系。高效的教學導入能夠在很大程度上提高學生學習的積極性與注意力，激發學生對知識學習的渴望，促進師生之間的互動。幾年的教學實踐表明，教師在面對不同的教學對象與目標時，要巧妙地采用最適宜的教學方法。而導入教學也要根據實際教學內容和學生進行適當調整。

關鍵詞：初中政治；導入教學；學習興趣

一、設置懸念導入激發學生的學習興趣

懸念導入是教師把一些尚未解決的問題引入課堂，引發學生的學習興趣，讓學生產生求知的欲望。好比在看懸疑電影一樣，剛開始時的一個疑問會吊足觀眾的胃口，讓大家集中注意力觀看并期待后面的精彩內容。在教學時使用懸念這種方法來進行課堂導入，教師要做好導演，掌握課堂教學的節奏，選擇那些能有效調動學生積極性的問題來進行懸念設置。懸念導入的效果直接關系到學生的學習積極性。懸念導入關鍵在于“懸”和“疑”，教師所制造的懸念要能夠激發學生的學習興趣，幫助學生有效進行思維的啟發，為提高課堂的教學效率奠定良好的基礎。

二、用辯論方式進行教學導入

辯論能激發學生的學習興趣，還能調動學生的學習積極性，

培養學生的口才，因此，我在教學中經常采用這種形式導入新課。

如：講法律與道德的聯系時，我首先把學生分成兩個組，一組認為法律比道德重要，而另一組則認為道德比法律更加重要，就此進行辯論。在他們爭得不可開交的時候，我適時做了小結，指出他們講得都有一定的道理，并指出法律和道德的不同之處，要求學生既要增強法制觀念，自覺學法、守法、用法和護法，又要加強道德修養，做一個遵紀守法的好公民。通過辯論既強化了本課的重點與難點，還讓學生得到了鍛煉，增強了學生間的溝通與交流，鞏固了他們間的友誼。

三、通過熱點時政導入課堂教學

時政是時事政治的簡稱，屬于政治的組成部分，時政新聞是關于國家政治生活中新近或正在發生的事實的報道，主要表現為國家與國際關系方面的方針政策與活動，它是由政治關系在社會生活中的重要性決定的。通過當前的時政熱點導入教學，就是把新近發生的熱點政治問題與所要講授的教學內容緊密聯系起來，并巧妙地引入到課堂教學之中，因為這些時政熱點大多是學生熟悉的事件與新聞，能夠有效地引起他們的興趣，讓他們在探究與討論的過程中發散思維，激發求知欲。因此在初中政治教學中，通過時政熱點引入新課是一種行之有效的導入方法。但是需要注意的是，教師對熱點問題和事件的運用和引入要做好充分的準備，不能喧賓奪主，切忌只是讓學生就時政熱點進行討論，而忽略了教學任務，總之，運用時政熱點導入新課需要教師做到既放得開，又收得回。

四、采用多媒體導入法

所謂“多媒體導入法”，就是指就某個教學問題的探究與學習，通過多媒體與網絡，為學生提供多種渠道的信息，有視覺聽覺，有聲有色，圖文并茂。通過這樣多種媒介的刺激，調動學生自身的感官，加深學生對學習問題的認識與理解，幫助學生開闊自身視野，拓寬思維空間。這是以往傳統教學媒體，如黑板、投影儀等無法做到的。多媒體導入法使課堂氣氛變得異常活躍，學生能積極主動地參與問題的探究，教學效果良好。

五、生活實際導入教學法

我們的一切知識都來源于生活，所以教師在進行政治教學的時候，要充分聯系生活開展教學，尤其在進行導入的時候，更應該加入一些生活化的因素，讓學生產生共鳴。如在學習《消費者的權益》的時候，教師可以引入一些生活上遇到的問題。教師可以向學生了解他們是否上街購物買東西，是否遇到過各種各樣的問題，在這當中我們是否享受了不公平的待遇。通過這樣的導入方法更容易接近所要學習的內容。因為關系到學生自身的切身利益，所以學生對所學內容就會更感興趣，會更積極地參與初中政治教學，更認真地學習政治知識，達到很好的教學效果。

在初中思想政治教學中，雖然導入部分只占課堂教學的一小部分，但它對教學效果起著非常重要的作用。恰當的課堂導入方式對啟發和推動學生積極思維，活躍課堂氛圍，師生和諧地“合作”完成教學目標和教學任務都具有十分重要的作用。當然，政治課的課堂導入方式是多樣的，但是，在具體的教學運用中教師還要因地制宜，靈活運用。相信只要我們在教學實踐中不斷探索、總結，定能掌握好思想政治課的課堂導入藝術。

參考文獻：

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編輯 姚曉媛