淺談初中物理實驗教學

王玉賓

摘 要：物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗是物理課程改革的重要環節。在物理教學中開展實驗教學，不僅能有效地激發學生的學習興趣，還能幫助學生更牢固地掌握物理知識，使學生逐漸形成科學嚴謹的學習態度，實現學生多種能力的共同發展。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；興趣

隨著新課改的不斷發展，對初中物理教學也提出了更高的要求，廣大物理教師開始意識到物理實驗對學生物理學習的重要作用，并開始積極探索有效的實驗教學方式，旨在探究出一套行之有效的物理實驗教學方法，來幫助學生更好地學習物理知識，促進學生科學素養的不斷提高。但是在當前的初中物理教學中，教師往往忽視實驗教學的重要性，在實驗教學中也只是簡單地讓學生對實驗結論通過背誦和記憶的方式來學習，學生不僅難以牢固地掌握實驗過程和實驗結果，也不能熟練地將實驗結論應用到解題過程中。這種傳統的實驗教學方式不符合初中物理教學標準的要求，制約了學生思維能力的發展和物理水平的提高。因此，對初中物理實驗教學進行改革已經勢在必行。筆者結合在教學中的實踐，談談在實驗教學中的做法和策略。

一、轉變教學觀念，加強對實驗教學的重視

實驗教學在初中物理教學中占有重要地位，是提高課堂教學效率，促進學生學習方式轉變的重要途徑。加強對實驗的重視，引導學生在實驗過程中進行物理學習，不僅可以加強學生對物理知識的掌握，還能鍛煉學生的動手能力，是促進學生物理學習能力提高的重要方式。但是在傳統的教學中，許多教師難以擺脫傳統教學觀念的束縛，在教學中往往注重對學生進行理論教學，學生只能處在被動接受知識的地位，學習積極性不高，課堂教學效果較低。初中物理新課程標準指出：加強對物理實驗的重視，利用物理實驗提高學生學習的積極性，促進學生物理學習能力的提高。這就要求我們教師在教學中要積極轉變教學觀念，突破傳統教學觀念的束縛，加強對物理實驗的重視，利用物理實驗來強化學生對物理知識的理解和掌握，使學生在實驗過程中加強對物理學科的認識，從而逐步形成良好的物理意識和良好的物理學習習慣。

二、增強實驗的趣味教學，激發學生的興趣愛好

興趣是最好的老師，只有激發學生對物理學習的興趣，才能提高學生課堂參與的積極性，使學生積極主動地參與課堂教學活動。但是傳統的物理教學方式較為單一，教學內容較為枯燥，學生學習積極性不高，這種傳統的教學方式已經難以滿足學生物理學習的需求，制約了學生思維能力的發展。因此，在教學中，教師應增強實驗教學的趣味性，用趣味性的實驗來吸引學生的注意力，從而達到激發學生學習興趣的目的，提高學生物理學習的積極性。

如在教學“水不易傳熱”的實驗中，筆者在試管底部的水中放了一條小魚，然后用酒精燈對頂部的水進行加熱，在頂部的水沸騰后，小魚仍然在自由自在地游動。這個現象有效地激發了學生的好奇心，使學生帶著好奇心在教師的引導下對現象進行探索和學習，不僅能有效地提高學生的積極性，還使學生更加深刻地掌握了實驗結論，使課堂教學起到了事半功倍的效果。

三、探索有效的、多樣化的實驗學習方式

初中物理課程標準要求使用多樣化的教學方式來進行物理實驗教學，使物理實驗教學呈現多樣化的教學特點。傳統的實驗教學方式單一，學生對實驗教學興趣不高，物理教學效率一直不太理想。這就要求我們教師要積極轉變教學觀念，探索多樣化的物理實驗教學方式，最大限度地調動學生學習的積極性。如小組合作學習的實驗教學方式，它是新課改所倡導的教學方法，是突出學生在教學活動中主體地位的重要方式，它能最大限度地發揮學生的主體優勢，使學生在小組內對物理實驗進行獨立的探索和實驗，有助于提高學生的思維擴展能力，是一種行之有效的實驗教學方式。

如在教學電路的知識時，筆者組織學生以小組合作的方式進行實驗，讓學生對各種電路進行嘗試和探索，使學生嘗試各種實驗結果，并熟練掌握。這樣利用多樣化的實驗教學方式讓學生進行探究式的實驗，學生可以在實驗中獲得滿足感，從而使學生逐漸養成良好的物理學習習慣。

四、建立綜合評價機制，促進學生學習效率的提高

評價是課堂教學的重要內容，重視課堂教學評價可以提高學生學習的積極性，使學生發現學習過程中的缺點和不足，積極改正，從而促進學生更好地學習物理。因此，教師在教學中不僅要對學生的學習結果進行評價，更要注重對學生的學習過程做出及時、客觀的評價，使學生及時對學習進行調整，建立起綜合性的評價機制，促進學生物理學習效率的提高。

總之，實驗是初中物理教學的重要內容，教師要加強對實驗教學的重視，以多樣化的教學方式促進實驗教學效率的提高，從而激發學生的學習興趣，促進物理課堂教學有效性的提高，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

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編輯 姚曉媛