新理念下初中化學的教學策略研究

劉亮榮

摘 要：新時期提出了新的教學理念，如何保證學生在課堂中的高效學習與能力的提升也就成為教師當前的主要教學目標。在初中化學的教學中，有些學生很難真正地學好并掌握化學知識，這對于學生今后的學習會產生不利的影響，對于學生能力的全面發展也有一定的限制。因此，在新時期，教師要采用多種教學方法開展課堂教學，從而使得學生的學習效果有所提升，使得學生的能力得到培養。主要提出了進行初中化學教學的幾點策略。

關鍵詞：新理念；初中化學；課堂教學；教學策略

在新時期的教育理念下，教師要尊重學生的主體地位，注重學生學習能力的培養，在化學課堂的教學中，教師要關注學生的實際學習情況，并從實際出發設計各個教學的環節與過程，從而使得課堂教學真實而有效，使得教學的效率得到有效的保證?；瘜W是一門科學性與實驗性都比較強的學科，在進行化學教學時，教師首先要保證學生樂于學習化學知識，這樣他們才能夠積極主動地投入課堂的思考與探索中，從而使得學習的效果得到保證。

一、注重學生參與，提高主體地位

課堂是學生系統地學習、收獲知識的主要場所，注重學生在課堂中的參與是十分重要的。在新的教學理念下注重“以生為本”，學生在課堂上的表現與參與的積極性會直接影響到他們的學習效果。因此，教師在教學中要注重鼓勵學生參與課堂，注重學生主體地位的體現，從而使學生在自主的參與與實踐中提高學習效率，使得有效教學的目標得以實現。

例如，在教學《分子和原子》時，教師可以為學生創設出恰當的情境，以引起學生的思考。教師在教學時可以先利用多媒體播放古詩：“墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來?！辈⑻釂枌W生：“為什么我們能聞到香味呢？”通過學生學過的古詩引入化學知識，更容易營造出輕松而和諧的氛圍，從而有助于學生自主地進行思考。然后教師就可以利用多媒體出示幾種分子的圖片，讓學生通過感性的認知來學習知識，并為接下來的課堂教學奠定良好的基礎。在繼續教學時，教師就可以讓學生自主地進行實驗操作，如向滴有酚酞的水中滴加少量的氨水，然后再加鹽酸等，并觀察實驗的現象。在進行總結時，教師要引導學生將其與分子的運動結合起來，從而提高學生的學習實效性，增強他們的學習信心。

二、鼓勵小組合作，培養合作精神

小組合作的學習方式是當前課堂教學中教師常用的方式之一，在化學教學中采用小組合作的學習方式可以大大提高課堂的教學效率。由于有些學生在學習化學知識時很難真正地將教師在課堂上所講的內容都理解透徹，那么鼓勵學生進行合作交流就顯得十分重要。經過小組成員的交流與討論，學生的思維會逐漸發散，他們對所學內容的理解程度也會加深，從而有助于學生學習效率的提升，進而培養學生的合作精神與合作能力。

例如，在教學《燃燒和滅火》這一節內容時，教師就可以讓學生以小組為單位針對實驗現象進行討論，說一說燃燒都需要什么條件，并針對這些條件提出相應的滅火措施。一個人的智慧是有限的，而通過小組成員的共同合作討論，學生的思維與看法也會更加全面深刻，從而有助于學生學習效率的提升。并且通過這樣的討論，學生也自主地收獲了知識，體會到了學習化學知識的樂趣，可以有效地增強他們的學習興趣，從而可以為學生化學素養的提升奠定良好的基礎。

三、聯系日常生活，增強應用意識

化學是一門與日常生活聯系十分緊密的學科，在化學教學中聯系日常生活也是提高課堂教學效率的有效手段之一。熟悉的生活現象會將學生的好奇心與求知欲充分地激發出來，有利于學生主體意識的發揮，在全身心的投入與學習中，學生的學習效率會得到有效的提升，他們也會更加積極地參與課堂的活動，并運用所學的知識解決生活中的實際問題與常見現象，進而增強應用能力與應用意識，切實提高課堂教學的有效性。

例如，在教學《酸和堿的中和反應》這一節內容時，教師就可以先為學生介紹一些生活中的常見現象，讓學生對所學的內容有感性的理解與認知。如：酸雨會侵蝕大理石建筑物，改變土壤和湖泊的酸堿性；胃藥中含有氫氧化鎂等堿性物質，因此可以中和胃酸等。這些與學生日常生活相關的現象會極大地調動起學生的好奇心，也可以轉變學生對化學知識的片面認知，增強他們的應用意識，并進一步提高學生的化學素養，進而使得學生的學習質量得到有效的保證。

總之，在新理念下的初中化學教學中，教師要采取恰當的教學手段與策略展開教學，為構建出生態高效的化學課堂奠定堅實的基礎。作為新時期的化學教師，我們也要不斷地提高自身的專業素養，在教學中隨機應變，發揮出自己的教育機智，為學生提供一個良好的學習環境與氛圍，為他們學習效果的提升提供保障。

參考文獻：

[1]姜有軍.初中化學生態課堂互動教學研究[J].中學生數理化（教與學），2015（4）.

[2]田森.基于小組合作探究模式的化學學案設計研究[D].山東師范大學，2012.

編輯 姚曉媛