初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究

張孝武++羅海容

【摘 要】在主流的教學(xué)觀念中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)有四大重要組成部分：“備課、教學(xué)氛圍、學(xué)習(xí)興趣、課堂反思”。通常教師認(rèn)為，只要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中把握好這四個(gè)因素，基本就能搞好數(shù)學(xué)教學(xué)了。本文就對我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做好哪幾點(diǎn)進(jìn)行淺析。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 教學(xué)氛圍 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.143

就初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師要在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行全面的把握，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的深入的分析和仔細(xì)的研究，以此來掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思想情況，并根據(jù)此來安排運(yùn)用合理的教學(xué)方法，將教材的體系和脈絡(luò)清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，從初中數(shù)學(xué)教學(xué)的全局對學(xué)生進(jìn)行把握。然后，教師再對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行深度挖掘，將教材中的概念、定律、定理進(jìn)行串聯(lián)，將各個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，把各章節(jié)之間進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系，總結(jié)出數(shù)學(xué)知識的一般規(guī)律，并揭示出數(shù)學(xué)知識的特殊性質(zhì)，形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識網(wǎng)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識得到鞏固強(qiáng)化，從而真正的學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。

一、營造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍

初中數(shù)學(xué)教師要想把課本中的知識教授給學(xué)生，就要讓學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，積極提高學(xué)生的主體意識，將學(xué)生的主體地位予以充分發(fā)揮，換而言之，就是要讓學(xué)生認(rèn)識到自己在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的主體地位、主體能力、主體價(jià)值這三點(diǎn)，并自覺形成對這三點(diǎn)的全面正確認(rèn)識。教師要盡量在課堂教學(xué)中喚醒學(xué)生的主體意識，因此需要建立起平等、民主、和諧、輕松、愉快的課堂氛圍，并讓學(xué)生全身心的融入到這樣一個(gè)氛圍之中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這樣良好的課堂氛圍中，能促使教師和學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)，在互動(dòng)中進(jìn)行充分的交流溝通，彼此之間分享對問題的理解和看法，教師可以向?qū)W生更好的進(jìn)行知識傳輸，學(xué)生可以向教師反饋?zhàn)约簩W(xué)習(xí)中的困惑，讓教師了解到自己學(xué)習(xí)中的需求，從而使得教師的課堂教學(xué)內(nèi)容能夠進(jìn)行合理的調(diào)整，以便更好地為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)服務(wù).教師和學(xué)生之間在良好的互動(dòng)下，能夠順暢的進(jìn)行“情感層面”的交流，讓彼此之間相互進(jìn)一步了解，對情感、理念、觀念進(jìn)行深入的交流，讓教師和學(xué)生之間形成良好的朋友關(guān)系。

首先，教師要愛學(xué)生。這種愛是多維立體的，教師既要在生活上對學(xué)生予以關(guān)懷，又要在學(xué)習(xí)上對學(xué)生予以照顧，讓學(xué)生切實(shí)感受到教師的關(guān)注，從而讓學(xué)生能夠?qū)處煶ㄩ_心扉，樂意同教師吐露心聲，這樣能夠讓教師充分把握好學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思想情況，了解到學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的知識掌握情況。

其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生。教師要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行必要的鼓勵(lì)，挖掘出學(xué)生的閃光點(diǎn)，并進(jìn)行及時(shí)的贊揚(yáng)、肯定，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，就算學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所失誤，教師要做的也不是進(jìn)行簡單粗暴的批評，而是應(yīng)該先對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行肯定，然后指出其中的不足予以引導(dǎo)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)中的不足之處進(jìn)行反思，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更為積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。

最后，教師要站在學(xué)生的角度考慮。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要善于進(jìn)行換位思考，站在學(xué)生的角度來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，做到想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，這樣教師的數(shù)學(xué)教學(xué)才能更為符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題也能夠得到及時(shí)的解決，同時(shí)，學(xué)生還能切實(shí)感受到教師對數(shù)學(xué)教學(xué)的用心良苦，真正感到教師既是學(xué)習(xí)中的良師，又是生活中的益友。

二、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

素質(zhì)教育推行已經(jīng)有些年頭了，新課改也得到了全面推行。在素質(zhì)教育中有明確要求，要使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的進(jìn)行發(fā)展，并要兼顧發(fā)展的全面性，覆蓋人群的全面性，使全體學(xué)生均得到基本一致的綜合能力發(fā)展。而在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。初中數(shù)學(xué)教師要改變“應(yīng)試教育”遺留下來的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生完全脫離“教師講、學(xué)生聽”的低效率學(xué)習(xí)模式，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

這就需要初中數(shù)學(xué)教師從自身著手，通過不斷的學(xué)習(xí)掌握更多的專業(yè)知識，通過不斷的學(xué)習(xí)接觸到全新的教學(xué)理念，通過不斷的學(xué)習(xí)使教學(xué)觀念得到全新的轉(zhuǎn)變，讓教師從思想素質(zhì)、職業(yè)道德、文化修養(yǎng)等層面得到全面提高。教師還需要時(shí)刻進(jìn)行思考、探索，將數(shù)學(xué)知識同實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系，在課堂上構(gòu)建起相應(yīng)的情境，讓學(xué)生在情境中得到啟發(fā)，同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對情境中的問題進(jìn)行積極的討論交流，大膽的將自己對于問題的認(rèn)識、看法表達(dá)出來，使得相關(guān)的數(shù)學(xué)知識在實(shí)際的生活場景中得到合理的運(yùn)用，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用情況。一旦教師對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了這樣的意識，數(shù)學(xué)課堂要變得生動(dòng)活潑就容易起來了，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能被很好的激發(fā)出來，學(xué)生就會(huì)積極的參與到數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)中來。然后教師再給予學(xué)生必要的贊許，對學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得的成績進(jìn)行及時(shí)的肯定，學(xué)生就會(huì)受到這樣的教學(xué)氛圍的影響，被教師的教學(xué)態(tài)度所感染。

首先，親其師，信其道。教師要在教學(xué)中對每一位學(xué)生予以信任和尊重，不輕言放棄任何一名學(xué)生，尤其是對后進(jìn)生，教師要做到不拋棄、不放棄、勤引導(dǎo)、多鼓勵(lì)，同后進(jìn)生保持實(shí)時(shí)的溝通交流，切實(shí)把握后進(jìn)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的動(dòng)態(tài)情況，發(fā)現(xiàn)其興趣點(diǎn)之所在，并通過各種手段進(jìn)行引導(dǎo)，使其興趣點(diǎn)往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遷移，對其數(shù)學(xué)知識缺陷進(jìn)行全面修補(bǔ)，讓他們逐漸開始對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣。

其次，樂其友，信其道。初中數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中善于對學(xué)生進(jìn)行觀察，不錯(cuò)過學(xué)生在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，對學(xué)生進(jìn)行無微不至的關(guān)心，讓學(xué)生感受到教師的真實(shí)，讓教師在學(xué)生眼中不僅是在課堂教學(xué)中的嚴(yán)厲形象，還應(yīng)當(dāng)有在課后及日常生活中和藹可親的形象。這樣能夠縮短教師和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生的心靈同教師更為靠近，使教師和學(xué)生能在課堂之外以朋友的身份相處，同時(shí)通過教師的鼓勵(lì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)自信得到增強(qiáng)。

最后，離師輔，不反也。教師要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，除了向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)課本知識外，還要用嫻熟的教學(xué)技巧吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生樂于進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，激發(fā)起其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生不僅掌握到數(shù)學(xué)知識，還掌握到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)方法，這樣就算是離開了教師的監(jiān)督引導(dǎo)，學(xué)生也能積極自主的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

總而言之，教師和學(xué)生一次的促膝長談、一句不經(jīng)意的肯定贊揚(yáng)、一次善意的批評等，都會(huì)影響到學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，甚至是影響到學(xué)生的一生，能夠促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上不斷前行著。