初中語文教學中電教媒體的應用探討

陳旭賢

摘要：傳統的教學方式往往難以有效激發學生的學習熱情和學習積極性，因而課堂教學效率較低，為了有效改變這一局面，初中語文老師應該積極利用先進的教學設備和教學方法，提高課堂對學生的吸引力，激發學生的主體意識，進而全面投入到語文學習中來，提高課堂教學的效率和質量，達到預期的教學效果。

關鍵詞：初中語文；教學；電教媒體；應用

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0057-01

隨著我國經濟和社會的高速發展，信息技術已經應用到社會生活的方方面面，對我國各行各業的工作產生了巨大的影響。初中語文的教學為了改變提高課堂教學效率，就需要積極學習并應用最新的教學手段和教學方法，其中電教媒體就是一種在實際應用中取得良好效果的教學手段。電教媒體可以為學生呈現豐富多彩、形式各異的教學內容，可以是文字，可以是圖片，也可以是視頻，進而有效激發學生的學習熱情，促使學生在學習過程中不斷發展自己的觀察能力與理解能力，同時還可以促使學生對課文有一個更深的理解，培養學生的創造性思維和創新意識，最終促進學生的綜合素質的提高，實現全面發展。

1.電教媒體在初中語文教學中的優勢

1.1 電教媒體可以促進各項教學措施的順利開展，提高課堂教學效率。語文老師在進行教學的過程中，需要在黑板上為學生書寫大量的內容，這不斷耗費了大量的時間，而且由于黑板書寫的單一模式很容易讓學生失去興趣，進而導致學生的注意力被分散，影響到學生的學習效果。如果老師能夠合理運用電教媒體，為學生展示多種類型的豐富多彩的內容，這樣一來，學生被各種精彩的內容吸引，就會積極主動地參與到課堂教學中來，同時這些內容還有助于學生對課文內容進行深度的理解和消化吸收，促使學生對課文形成一個較為深刻的印象，為學生日后的發展提供基礎。電教媒體的應用可以有效減輕老師的負擔，同時對于傳統課堂的單一教學模式進行改進，促使學生完全融入到教學中來。電教媒體還為學生提供了豐富多彩的學習內容，有助于學生的全面發展，還可以全面提高語文課堂的教學效率。

1.2 電教媒體有助于中學生多種感官的結合，促使學生提高對語文學習的興趣，并拓展學生的視野和知識面，提高學生的綜合素質。電教媒體包含類型多樣的豐富內容，其中有圖片有視頻還有音樂等等，這些內容對于學生而言具有強烈的吸引力，因為學生在課堂上就可以感受到一個異常豐富的世界，這樣學生對語文學習不再感到反感，而是充滿學習興趣和學習熱情，有利于各項教學的展開。同時在語文課堂上為學生帶來的這些內容基于課文知識，可以有效拓展學生的知識面和視野，促使學生對多種知識和內容有一個大概的了解，進一步加強學生的個人素質，為學生的全面發展提供必要支持。

1.3 電教媒體在初中語文教學中的應用可以為學生提供豐富的閱讀素材。語文的學習離不開大量的積累和大量的閱讀，電教媒體的應用可以為學生帶來大量的閱讀內容，為學生打開一個全新的窗口。電教媒體為學生帶來的不僅僅是文字閱讀資料，還要多種文字、圖片和聲音以及視頻等等，不同類型的資料可以滿足不同學生的閱讀需要，這樣每個學生都可以根據自己的需要合理選擇相應的閱讀內容，學生的閱讀熱情被極大地激發起來，這樣學生在閱讀中就可以獲得更多的知識，促使學生不斷提高個人素質。此外多種類型的學習內容為學生帶來了全新的閱讀體驗，這個過程有助于學生發展自身的創造力與想象力，為后期的學習和發展提供有力的支持。

2.初中語文教學中電教媒體的應用策略

2.1 在運用電教媒體的時候，首先需要根據課文內容和教學需要選擇合適的電教媒體內容。初中語文教材含有豐富的內涵和意蘊，老師要在充分掌握其內容的基礎上，結合學生的學習水平確立科學的教學目標，并對學生遇到的學習重點和難點進行梳理。此外還要對教學方式進行預先安排和設計，在此基礎上結合語文教學的規律以及電教媒體的應用實際，選擇科學的電教媒體的內容和形式，是選用圖片還是視頻或者音樂等等，總之要為學生的學習服務，要利用電教媒體達到預期的教學效果。

2.2 結合課堂教學目標合理應用電教媒體，老師在進行語文教學之前，先要設置一個教學目標，然后對教材進行深入分析，結合教學需要選擇使用電教媒體。要對所有的教學內容進行分析，找出其中適用于電教媒體的內容，比如在學習《三峽》這段課文的時候，老師就可以根據教學內容，為學生播放一段展示三峽壯美風光的視頻，同時為視頻配上一段清新的音樂，讓學生對三峽的風光有一個直觀的感受，這樣一來，課文上描述的內容就轉化為一幅幅生動的畫面，配合一段優美的音樂，學生可以充分領略到書中所寫的三峽風光，進而加深對課文的理解和認識，感悟到自然風光的壯美與語言文字的特殊魅力，學生對課文的理解就不再簡單停留在初級階段，而是對課文有一個深刻的認知。可以發現，合理應用電教媒體，將書中內容為學生直觀呈現，可以極大地激發學生的學習熱情，把學生完全吸引到課堂教學中來，還有助于學生對課文內容的掌握。

2.3 要對初中語文課堂上電教媒體的運用做到良好的控制，為了達到預期的教學效果，老師在運用電教媒體的時候就需要保證對電教媒體實施有效的控制，避免學生因為把注意力過多地放在電教媒體帶來的內容上，進而忽視了對課文內容的學習和掌握。初中語文教師要始終以課文為基礎，不能脫離課文內容，所以老師為學生準確電教媒體的教學內容時，不能一味追求內容的新奇和刺激，因為這樣容易分散學生的注意力，影響到學生對課文內容的掌握和吸收，使得學生不但沒有學到知識，降低了課堂效率。老師在運用電教媒體的時候要注意做好準備工作，熟練掌握各種電教媒體的操作方法，保證在課堂教學中可以順利使用。了解電教媒體中需要注意的使用事項，做好安全工作，避免因為操作失誤造成安全事故。

電教媒體作為提高語文課堂教學效率的有效手段，在實際應用過程中需要注意的是老師要以課文為基礎，以學生作為教學主體，科學合理選擇電教媒體的具體內容與運用方式，既不能將電教媒體的內容過于簡化，達不到吸引學生注意的目的，也不能過分依賴電教媒體，為學生帶來過量的內容，這樣就會分散學生的注意力，使得電教媒體的應用無法達到提高課堂教學效率和教學質量的目的。在運用電教媒體過程中，老師要做好一定的組織與引導工作，并對電教媒體進行有效控制，可以為學生設置一定的問題，讓學生帶著問題去學習電教媒體的內容，幫助學生找準學習方向，避免學生在豐富的內容中迷失了學習目的。老師需要認識到的是電教媒體只是一種輔助教學方案，老師依然占據著主導的地位，因此不能過分依賴電教媒體，因此老師要對整個語文教學課堂進行掌控，對學生的學習狀態做到全面的了解和掌握，并根據學生的學習狀態及時調整教學節奏，合理應用電教媒體，發揮電教媒體為語文教學的服務作用，同時還要避免電教媒體為學生帶來的負面作用，促進學生不斷發展對語文學習的熱情，最終實現提高語文教學效率和教學質量的目標。

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