試析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境課堂的創(chuàng)設(shè)方法

陳治平

摘 要：自新課標(biāo)實行以來，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革逐漸成為現(xiàn)代教育研究者和廣大教師共同探討的重點問題之一。受傳統(tǒng)教育思想和方式影響比較嚴(yán)重，學(xué)生的興趣得不到積極調(diào)動，課堂氣氛比較沉悶，師生之間難以找到相互協(xié)調(diào)的方式，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生只能被動的對知識進行接受，在這個背景下學(xué)生也嚴(yán)重缺乏創(chuàng)造力和主動學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 情景課堂 創(chuàng)設(shè)方法

作為一種全新的教學(xué)方式，情境教學(xué)摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)的方式，開展了積極的動態(tài)教學(xué)模式。在這個過程中，教師通過對相應(yīng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生更好的融入課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境中，對于促進師生的情感交流有著十分重要的幫助。并且這種教學(xué)方式還能對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣進行提升，大大增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。經(jīng)過筆者的實踐和研究，發(fā)現(xiàn)情境教學(xué)中通過將情和境有效結(jié)合，并且在相應(yīng)的教學(xué)情境中有效實施相關(guān)教學(xué)活動，對傳統(tǒng)教學(xué)方式的完善有著很大幫助。針對這種情況，筆者將對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境課堂的創(chuàng)設(shè)方式進行詳細(xì)研究，希望對今后我國小學(xué)教育的發(fā)展起到更大的幫助作用。[1]

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境課堂創(chuàng)設(shè)的積極意義

1.有效提升課堂教學(xué)效率

小學(xué)生正處于思維的發(fā)展階段，這個時間段的學(xué)生普遍活潑好動，特別容易被一些新鮮的事情吸引，所以針對這種情況，教師在實際教學(xué)的過程中就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個更適合其學(xué)習(xí)和發(fā)展的情境，使其迅速融入到學(xué)習(xí)的過程中，通過這種方式增強學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，并且不斷對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率進行提升和優(yōu)化。同時，這種全新的教學(xué)方式還能對學(xué)生的注意力起到有效地調(diào)動作用，利于學(xué)生在適合的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長，對學(xué)生健康成長和發(fā)展奠定了穩(wěn)定的基礎(chǔ)。[2]

2.有利于促進師生之間的情感交流

在情境教學(xué)活動的開展過程中，主要是強調(diào)學(xué)生和教師的共同參與，所以，這種教學(xué)方式不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著明顯幫助，還對師生之間的感情交流有著重要的影響。在這個全新的教學(xué)模式影響下，學(xué)生不僅能向教師更好的展開心扉，與教師進行深入交流，還能對完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)有著十分重要的積極影響，對師生之間情感的升溫有著促進作用，利于教師和學(xué)生的共同發(fā)展。[3]

3.有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最缺少的就是學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)學(xué)科在教學(xué)過程中和其他學(xué)科存在一定的不同，這門學(xué)科對學(xué)生的邏輯思維能力有著很強的要求。所以在這個背景下，如果教師還采用傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)科進行教學(xué)，那么不僅難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至嚴(yán)重的還會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理或是情緒，十分不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展。針對這種情況，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為其創(chuàng)設(shè)一個更符合其發(fā)展的情境，學(xué)生在這個環(huán)境下進行學(xué)習(xí)，既能保持愉悅的心情，同時還能更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著明顯幫助。[4]

二、小學(xué)數(shù)學(xué)情境課堂創(chuàng)設(shè)的策略

1.趣味性故事情境的創(chuàng)設(shè)

小學(xué)生由于年齡和思想還沒有完全成熟，因此對很多事物都有著強烈的興趣。這個時期的學(xué)生普遍愿意聽故事，所以教師就可以利用這一特征對學(xué)生展開故事情境的創(chuàng)設(shè)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與興趣將起到明顯的提升作用。

比如，在有關(guān)于和數(shù)字另的加減法運算過程中，教師可以為學(xué)生提供以下故事情境：一天，小貓一家來到公園游玩，正在釣魚的過程中，從不演出飛來了幾只十分美麗的蝴蝶，這個時候小貓就開始獨自去抓蝴蝶，但是由于蝴蝶飛的太快，很久了小貓都沒抓到，所以最后小貓灰溜溜的回去找爸媽，看到爸爸媽媽都釣到了好多魚，自己卻什么都沒有，心里不由得十分低落。這個時候，教師就可以向?qū)W生提問，能否用數(shù)字來表示小貓爸爸媽媽釣魚的數(shù)量么？小貓什么都沒有，又該怎樣表示呢？

通過這種方式，學(xué)生真正的投入到教師創(chuàng)設(shè)的情境中，因此有利于對學(xué)生參與興趣的激發(fā)。

2.游戲性教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

小學(xué)生的一大特點就是好玩，喜歡游戲，因此教師可以根據(jù)其年齡特征，對游戲性情境進行創(chuàng)設(shè)，進一步將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣進行激發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

比如，在學(xué)習(xí)“找規(guī)律”一課過程中，教師也可以安排學(xué)生完成以下要求：用繩子將紅色和黃色的小太陽交替連接，并將其放在紙箱中，之后再讓學(xué)生過來進行猜測。教師可以在紙箱中隨便抽取太陽，學(xué)生通過實際猜測，就會發(fā)現(xiàn)，兩者存在十分明顯的交替作用，對學(xué)生掌握本節(jié)課數(shù)學(xué)知識有著十分重要的作用和影響。對鼓勵學(xué)生進一步參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中將起到極大的幫助和影響。

3.創(chuàng)設(shè)實踐情境，提升學(xué)生實踐能力

在學(xué)習(xí)知識的過程中，不僅應(yīng)該注重學(xué)生的理論教學(xué)，還應(yīng)該對其實踐能力進行提升，這就要求教師在教學(xué)的過程中注重對數(shù)學(xué)知識的延伸，通過創(chuàng)設(shè)實踐性教學(xué)情境，更好的讓學(xué)生融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，并將其更好的在應(yīng)用生活問題的解決中。

結(jié)語

綜上所述，作為一種全新的教學(xué)方式，情境教學(xué)摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)的方式，開展了積極的動態(tài)教學(xué)模式。經(jīng)過筆者的實踐和研究，發(fā)現(xiàn)情境教學(xué)中通過將情和境有效結(jié)合，并且在相應(yīng)的教學(xué)情境中有效實施相關(guān)教學(xué)活動，對傳統(tǒng)教學(xué)方式的完善有著很大幫助。因此通過本文的研究，希望對我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教育工作起到更大的幫助作用，通過適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進一步對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。[5]

參考文獻

[1] 程媛媛.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境課堂的創(chuàng)設(shè)方法的探討[J].文理導(dǎo)航（下旬），2016，37（3）：6-6.

[2] 肖小紅.探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境課堂的創(chuàng)設(shè)方法[J].新課程·上旬，2016，41（1）：340-341.

[3] 楊慧.對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境課堂創(chuàng)設(shè)方法的分析[J].才智，2014，28（36）：205-205.

[4] 孔維程.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境課堂的創(chuàng)設(shè)方法的探討[J].教育教學(xué)論壇，2014，66（39）：202-202，203.

[5] 譚萬樹.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境課堂創(chuàng)設(shè)方法的相關(guān)探討[J].新課程·小學(xué)，2016，49（2）：56.