高中地理教學中如何培養學生的自主學習能力

雷軍生

摘 要：高中地理學科是一種理論性與實踐性都極強的科目。而在地理新課程標準中提出要求教師在教學中過程中應培養學生的自主學習能力，提升學生的綜合能力。在傳統教學過程中，往往存在著對學生的自主學習能力重視不足的詬病。因此，教師應當有針對性地加強對學生的創造性能力和理解能力的培養，改變學生學習能力低下的問題。本文分析了學生自主學習能力的重要性，并對在教學過程中如何培養學到的自主學習能力進行了一定的闡述。

關鍵詞：高中地理；教學；培養自主學習能力

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）02-065-01

所謂的自主學習并不是真正意義上的讓學生自己學習，在這一過程中需要有教師的指導。教師會根據學生本身的特點去制定符合學生的學習目標以及任務，讓學生學會運用科學的學習方法去自主解決在學習中遇到的困難和問題，使學習更加符合學生本身的發展要求。回眸以往的傳統教學方法，學生在學習中的自主地位不能樹立起來，這中教學跟不上時代的發展，無法滿足學生自身發展。新課程中要求學生自主學習與探究式學習，這對學生學習知識具有更大的主觀能動性。因此，教師在地理教學過程要更加注重學生自主學習能力的培養。

一、高中地理教學中所存在的普遍性問題

新課程要求學生應有自主學習的能力，以滿足素質教育的需要。而反觀傳統教育模式，教師是課堂的核心，學生只能被動地接受教師傳授的知識，完全弱化學生的主觀能動性，久而久之的話學生的學習興趣必然會遭到致命的打擊，進而學生會產生厭學心理。面對這些在傳統教育中所出現的種種詬病，現有的教學方法必須得到應有的創新，要積極樹立學生的主體地位，讓每個學生主動積極的參與到教學中，培養學生的動手能力，分析解決問題的能力，久而久之，學生會喜悅于成功，學習興趣必然會得到質的提升。因此，改革傳統，致力創新，提高學生的自主學習能力，才能從根本上彌補傳統教學方法上所存在的缺陷。

二、高中地理教學中培養學生自主學習的能力的意義

隨著社會的不斷進步，終身學習的理念已深入人心。學習不僅僅是學生所特有的名詞，而是一個人終身充實自身適應社會的途徑，通過學習可以為一個人的終身發展打下堅實的基礎。作為學生，學習是他本身最為重要的活動，學生不僅要在課本上學到知識，還要學到以后在社會上生存的方法，而自主學習就是這種方法。學生本身具有自主學習的理念，對于學生來說具有極其重要的意義。

三、在培養學生自主學習能力的過程中應當遵循的原則

1.主動性原則。學習是一個主動的過程，任何一種強制性的學習都不能算是學習，更像是一種折磨，對于學習者來說。學生應從原來的“要我學”轉變為“我要學”。這樣學習有了欲望，學生才能主動的投入到學習。

2.獨立性原則。在新的教學模式中，教師只是起到了指導引導的作用，其主動權則是完全掌控在學生手中。教師應讓學生擺脫以往依賴教師的心理，引導學生獨立起來，獨立解決在學習中遇到的問題。

3.有效性原則。學生自主學習能夠最快最有效地把自己學到的知識轉變為自己的能力，并運用到實際的生活中去。切實提高教學效率以及教學質量。

四、培養學生自主學習能力的策略

1.培養學習興趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這充分說明了有一個好的學習興趣對于學習的效果影響之大。教師可以在以下方面激發學生的學習興趣：

導課中激發興趣。導言是一節新課的開端，它直接關系到學生對一節課的認知，新內容的學習興趣。導言應該具有感情，具有功能性，具有思想性，而這一切都需要濃厚的興趣來支撐。有人說過，學習的最好動機便是學生對所學的材料具有濃厚的興趣。因此，在激發學生學習興趣方面，導言具有極其重要的作用。

情境中激發興趣。創設問題情境，教師所創設的情境必須從知識自身發展的角度來考慮，問題是學生之前所學習的知識所解決的不了的，以這樣為核心的問題，才能提起學生的學習興趣。比如說，有一對雙胞胎，他們所出生的略有變化，妹妹卻比姐姐先出生。請問這可能嗎？這一問題的提出學生的討論時頓時響徹起來，都在思考這一問題。

2.引導學生參與教學活動。學生自身探究新知識，解決問題，感受成功后的喜悅與學習帶來的快樂。因此教師應當積極為學生營造一種人人參與的氛圍，為學生創造更多參與的機會，讓學生在參與的過程中動手，動腦，認真觀察思考，掌握地理知識，并從學到的知識中感悟到學習的樂趣。教師的這一教學模式，使得每個學生得到了鍛煉的機會，充分挖掘了學生的潛力。

3.引導學生形成完整的地理知識體系，并加強學生對知識的梳理

地理知識是有名的繁瑣零碎，這點是學生學習地理的一大障礙。而教師應結合著舊知識引導新知識，把舊知識當做橋梁，促使新舊知識有機的結合起來，從而形成一套完整的地理知識體系，這樣學生不僅掌握了地理知識，同時也提高了學生對地理知識的認知。高中地理需要記憶的瑣碎知識較多，比如氣候類型的分布規律、各地的氣候以及降水規律、季節變化和年際變化規律等等，學生要想真正意義上的了解這些規律，必須有教師的親自指導。教師幫助學生了解各個規律之間的共同點以及區別，重視學生的獨立思考的能力，幫助學生找到一種適合自己的學習方法，這樣學生對于這些規律就能輕車熟路，并能將這些規律真正運用到實際的生活當中。

結束語

綜上所述，在高中地理的教學活動中，教師應當緊跟時代的腳步，不斷創新教學方法，盡量給學生創造自主學習的環境。教師應當深刻分析學生的學習實際情況，樹立學生處于學習的主體地位，引導學生多參與、多實踐學習活動，從而提高學生的自主學習能力，為國家培養具有創新精神和符合素質教育要求的人才。

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