情感教育在初中美術課堂教學中的作用

龐曉萍

摘 要：在新課程改革的大背景下，美術等一些小科受到了越來越多的重視。初中美術課程的設置目的并不在于要求學生掌握多么高超的繪畫技巧，更重要的是向學生傳遞一種欣賞美的態度和能力，引導學生積極、樂觀，熱愛生活。

關鍵詞：情感教育；初中美術；課堂教學

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）02-025-01

現代化社會需要的是德、智、體、美、勞全面發展的綜合型人才，欠缺任何一個方面的能力都不能稱之為全面發展，美術就是其中之一。教學和生活一樣，只有全身心地投入進去，才能看得見回報。因此，在初中美術課堂中，要充分認識到情感教育在課堂教學中的作用，促進學生的個人發展。那么，在初中美術課堂教學中，如何進行情感教育呢？

一、營造良好的課堂氛圍

美術學科不迫于中考的壓力，有利也有弊。一方面容易不受到學校和教師的重視，課時極易被主科侵占；另一方面在美術課堂上，孩子更容易放松身心，得到良好的發展。正因為如此，我們致力于打造輕松愉悅的美術課堂氛圍，讓孩子在快樂、輕松的課堂中學習和思考。首先，教師在教學之余，要與學生建立民主平等的師生關系。初中生正是身心發展的關鍵時期，思維活躍，渴望與人交流。如果老師能夠放低姿態，與學生談談心、聊聊天，對課堂教學的順利進行也會奠定良好的基礎；其次，充分凸顯學生的主體性，讓學生成為課堂的主體，引導學生多欣賞，擁有一雙發現美的眼睛；最后，實施發展性評價，發現學生身上的閃光點并不斷放大。每個人都希望得到別人的認可和鼓勵，學生更是如此。很多時候，“激將法”并不能起到良好的效果，反而適當的鼓勵更容易激勵學生爭取更大的進步。

例如，在講授《觀賞與描述》這節課時，我注重引導學生勇敢地表達自己的想法，培養學生的欣賞能力，美術教學更沒有標準答案一說，更多的是讓學生自圓其說，言之成理即可。

（一）提升教師的個人素養

“火車跑得快，全靠車頭帶”，作為教師，要由衷地熱愛自己所教授的學科，熱愛自己的工作，熱愛自己的學生。只有教師不斷地提升自身素養，才能給學生更好的教育。首先，學校以及相關部門要定期舉行教師的培訓活動，夯實基礎，強化教師職業技能；其次，促進教師建立健康而又良好的世界觀、人生觀和價值觀，做好榜樣作用，上課狀態精神飽滿，切忌將負能量帶到課堂中來；最后，將目光放長遠，從真正意義上促進學生的個人發展，而不是針對考試。

例如，在講授《優美的校園》這一節課時，我充分發揮了個人魅力，利用課余時間手繪了一幅校園美景圖，令學生嘆為觀止。這樣一來，一方面能夠言傳身教，對學生起到耳濡目染的作用，做學生最好的代言人和活教材；另一方面，能夠真真切切地引導學生貼近美術，激發學生對美麗校園的熱愛之情。

（二）利用良好的情感素材，促進學生的情商教育

真正成功的教育不是“填鴨式”的教學，而是在潛移默化之中對學生的人格施加影響，促使他們健全人格，全面發展，健康、快樂地成長為社會主義現代化建設所需要的創新型人才，起到潤物細無聲的作用。因此，教師要深入研讀教材內容，挖掘其精髓，領會編者意圖，并結合學生的身心發展特點和實際情況，針對自己的教學目標、教學內容以及教學方法做出調整和改動，引導學生能夠在美術學習的同時促進情商教育。

例如，在講授《感受春光了解春天》這一課時，我沒有將學生局限于教室里，而是將他們帶到校園的各個角落，充分調動他們的視覺、聽覺、嗅覺和觸覺等多種感官，引導他們用心傾聽花開的聲音，感受春給我們帶來的欣喜和變化，從而引導學生認識到生活中從不缺少美，而是缺少發現美的眼睛，只要你用心觀察，其實美就在我們身邊。很多時候，欣賞美不僅僅是一種能力，更象征著一種生活態度。

（三）優化教學設計，創設全新的教學情境

初中生活潑好動，注意力集中時間短，如果教師不能夠在短時間內有效地將學生的注意力吸引到課堂教學中來，學生很有可能出現注意力不集中的狀況，從而影響教學活動的順利展開。因此，在教學情境的創設上，教師要額外花費一番功夫和精力，傾注自己的全部情感，從學生的角度出發，創設一些貼近他們生活的、能夠引起他們的共鳴、激發他們的學習興趣的教學情境，以此來優化教學設計。

例如，在講授《校園藝術節》這一課時，我布置學生為學校的這項活動設計并制作請柬，因為與他們每一個人的生活都息息相關，并且能夠為學校的活動貢獻一份自己的力量，學生都格外踴躍積極，天馬行空，一幅幅精美的請柬躍然紙上，呈現了他們的奇思妙想。

總而言之，教師擔當著塑造美、欣賞美的重任，在初中美術教學工作中，我們要全身心地投入其中，傾注自己的全部情感，實施情感教育，引導學生熱愛生活、積極樂觀、健康向上，這才是除了考試與分數之外，更能對學生的一生施加影響的重要方面。只有這樣，才能讓學生愛上美術、愛上美術課堂，從真正意義上全面發展！

[參考文獻]

[1]李孝仙.初中美術情感教育雜談[J].《快樂閱讀（上旬刊）》，2011（3）.

[2]肖平.新課程標準理念下初中美術情感教育欣賞課探析[J].《美術教育研究》，2012（2）.