解決數學課堂存在的問題，提升數學教學效率

倪立昌

【摘 要】為了進一步提升小學數學課堂教學效率，需要教師對目前存在于小學數學課堂教學中的問題引起重視，并采取有效措施加以解決。本文就目前存在于小學數學課堂教學中的問題進行分析，并提出有效的應對措施。

【關鍵詞】小學數學 課堂教學 存在問題 應對措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.089

數學作為一門重要的學科，雖然現代教學對數學教學更加重視，然而在實際的教學中依然存在一些問題。小學階段的數學學習是學生打好數學基礎的關鍵時期，因此，在學生整個數學學習生涯中更是發揮著重要作用。而目前小學數學課堂教學中，還存在一些影響課堂教學有效性的問題。本文就目前存在于小學數學課堂教學中的問題進行分析，并提出有效的應對措施，希望能夠更好的提升課堂教學的有效性。

一、存在于小學數學課堂教學中的問題分析

作為一名小學數學教師，本人在實際的教學過程中，緊跟現代教學發展的步伐，積極的通過多種途徑提升課堂教學的有效性，希望能夠更好的幫助學生進行數學知識點學習。在實際的教學中本人發現，目前還存在一些影響課堂教學有效性的問題，在不同程度上影響了學生學習數學知識的效果。本人結合實際的教學經驗，就目前存在于小學數學課堂教學中的問題進行分析，希望對廣大小學數學教師的教學有一定的啟發。

（一）難以創設有效的數學學習情境

雖然數學是一門十分重要的學科，然而處于不同階段的數學教師在教學的過程中，要采用不同的教學方法與技巧，這樣才能更好地引導學生進行數學知識點學習。作為小學數學教師，在授課的過程中，為了更好的幫助學生進行數學知識點的學習，應該結合教學內容，創設有效的數學學習情境。而就目前小學數學課堂教學而言，教師在教學的過程中對創造數學學習情境并沒有引起重視。為數不少的數學教師在授課的過程中，將注意力集中于對學生進行知識點的講解，而對創設有效的數學學習情境卻沒有引起重視。

（二）過分組織學生開展合作學習

現代教學要求教師在教學的過程中，將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，而合作學習法作為一種既能夠幫助學生有效進行數學知識點學習，又是對提升學生的能力有很大幫助的學習方式，自然成為廣大小學數學教師較為青睞的一種組織學生開展學習的方法。然而在實際的教學中本人發現，存在過分組織學生開展合作學習的情況。教師不管是在對學生進行基礎知識點講解的過程中，還是在引導學生走出思維障礙等的過程中，都會組織學生開展合作學習，過分的組織學生開展合作學習，影響了教師正常的授課，同時對學生有效進行數學學習也產生了不良影響。

（三）教學方式呆板，缺乏啟發性

現代教學不僅要求教師要積極的將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，而且要求教師在運用多種教學方法的過程中，要對學生有一定的啟發性。而目前小學數學課堂教學中存在的一個較為突出的問題，就是教學方式較為呆板，激發不起學生的學習興趣。同時課堂教學又缺乏啟發性，這對小學生的數學學習產生了不良影響。數學本就是一門對學生的多種能力提出較高要求的一門學科，如果教師依然采用較為呆板的方式展開教學的話，學生在數學知識點學習的過程中難以受到啟發，勢必會影響學生學習的有效性，最終導致課堂教學質量難以得到有效提升。

（四）課堂教學的趣味性不強

提升課堂教學的趣味性，作為新時期的一個重要教學指導思想，小學數學教師在授課的過程中，也要積極的提升課堂教學的趣味性。雖然教師在授課的過程中較之于傳統數學教學，能夠積極的將一些有助于提升課堂教學趣味性的方法運用于課堂教學，然而目前小學數學課堂教學依然存在趣味性不強的情況，還難以更好的將學生的注意力鎖定于課堂之上。同時，教師在提升課堂教學趣味性的過程中，也存在方法性與技巧性不強的情況，影響了趣味課堂的打造。

二、應對存在于小學數學課堂教學中問題的有效措施

小學階段的數學學習對學生十分關鍵，學生只有在小學階段打下了良好的數學基礎，才能進行更加深入的數學學習。針對上文中分析的目前存在于小學數學課堂教學中的問題，本人提出如下幾種有效的應對措施：

1.注重數學學習情境的創設。針對目前小學數學教師在授課的過程中，對創設數學學習情境沒有引起重視的情況，要求教師對創設有效的數學學習情境引起重視。教師要結合對學生講解的知識點，引入一些學生較為熟悉的情境，這樣對學生更好的理解教師講解的知識點有很大幫助。當然，教師在對學生進行數學知識點講解的過程中創設一定的學習情境，對提升課堂教學的趣味性也有很大幫助，避免學生在數學學習的過程中出現枯燥無味的情況。

2.適度組織學生開展合作學習。針對目前小學數學教師在教學的過程中，在組織學生開展合作學習方面存在較為頻繁單一的情況，要求教師對個人教學方法的應用進行審視，并能夠切實對如何更加有效的組織學生展開合作學習有清楚的認識。教師在組織學生開展合作學習的過程中要適度，只有在適當的情況下組織學生開展合作學習，才能達到預期的教學效果。例如：在學生數學學習過程中遇到疑難問題時，教師可以組織學生開展合作學習，通過學生之間的有效合作，使學生的疑惑得到解決，同時也使學生分析問題與解決問題的能力得到有效提升。

3.靈活應用多種教學方法，啟發學生有效獲取知識點。針對目前小學數學課堂教學方法較為呆板，且缺乏啟發性的特點，教師在教學的過程中要積極的將多種多樣的教學方法靈活運用于課堂教學。教師不僅要靈活的將多種教學方法運用于課堂教學，而且要注意教學方法的啟發性，啟發學生更加有效的掌握知識點，啟發學生更加有效的掌握數學學習方法與技巧，進而更好的提升學生的數學學習效率。

4.提升課堂教學的趣味性。作為小學數學教師，要對提升課堂教學的趣味性引起重視。就小學數學課堂教學而言，在實際的教學中，教師能夠將很多有助于提升課堂教學有效性的方法運用于課堂教學。例如：為了使學生更好的掌握分數運算，本人就以學生喜歡的動畫片《熊出沒》里面的形象為道具，幫助學生更好的理解知識點。為了使學生更好的感受到數學課堂教學的樂趣，本人還積極的贊揚學生，激發學生的學習激情。

上文對目前存在于小學數學課堂教學中的幾個較為明顯的問題進行了分析，并提出了應對措施。新時期教育改革下，為了更好的幫助小學生進行數學知識點學習，要求教師投入更多的心血，從多個角度出發提升課堂教學的有效性，為學生更好的進行數學學科學習奠定基礎。