淺探新課改背景下的初中英語情境教學

李青

【摘 要】在全球經濟一體化的大背景下，國與國之間的交流日益頻繁，英語作為一門國際間交流的通用語言，其在社會生活中的應用也越來越頻繁，人們對英語學習的需求也越來越強烈。正是在這樣一種社會大環境下，新課改為初中英語制定了更為嚴苛的教學標準，如何有效的提高課堂教學效率成為了當前初中英語教學的首要問題。

【關鍵詞】小學英語 新課改 情境教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.084

目前，就初中英語教學而言，情境教學法是教師的不二之選。教師通過在英語課堂上進行情境創設，為學生營造起一個良好的英語學習環境，讓學生置身于這個環境之中，拉近英語知識同學生之間的距離。同時，學生置身于所創設的情境之中，相關的英語知識擺脫了原本在書本上的“二維”模式，通過創設的情境以一種“三維”的立體形態展示在學生的眼前，這樣學生能夠更為直觀的接受到相關的知識信息。而且，在所創設的情境之中，英語知識的表現形式更為豐富多樣，使得所創設的情境能夠承載足夠多的信息，并讓這些信息有效的被學生所接受，這就很好的激發起了學生對英語的學習熱情，使學生的英語語言運用能力在所創設情境里的語境中得到有效的提高。

一、英語語言環境

語言是交流的媒介，而英語的學習正是對英語這種語言的深入學習，因此，在英語課堂教學中，教師要用好英語語言這一交流的媒介，以此來為學生創造出適宜英語學習的語言環境。首先，初中英語教師要在教學中同學生保持良好的溝通。教師要和學生進行有效的溝通，就需要在教學中為學生營造一個適宜的英語學習環境，并讓學生沉浸在這樣的環境之中，這就是英語教學的最佳狀態。其次，初中英語教師要在教學中合理使用英語。教師在進行英語教學時，要盡可能地使用英語來進行教學引導，讓學生在課堂這個小環境中，盡可能多的接觸英語，以求在潛移默化中對學生的英語學習帶來積極的影響。最后，初中英語教師要在教學中為學生提供大量的英語語言材料。教師在英語教學中，用大量的語言材料對學生進行有效的刺激，讓學生能夠積極主動的去接受一些新的語言材料，同時讓學生有選擇的對語言材料進行更為深入的學習。

二、創設生活情境

在初中英語課堂教學中，教師要向學生介紹一些英語在實際生活中的應用情況，并向學生還原一些實際生活中的英語使用場景，這樣有利于縮短課堂同實際生活之間的距離，并讓學生把握住英語學習的機會。例如，教師可以向學生還原出國旅游的場景，其中問路、購物、娛樂等都包含到其中，由于這些場景中涉及到大量的對話，其內容本來就是源自于真實的生活場景，因此能夠從情感上引起學生的共鳴，給學生一種極為熟悉的感覺，從而學生對這樣的英語知識的學習就會表現得極為積極，甚至會迫不及待的對相關的對話進行模仿練習。隨著教學的不斷深入，各種生活情境在英語教學中得到創設，學生掌握的英語日常交際用語越來越多，學生對英語日常交際用語的使用也越來越熟練，從而在不知不覺間就培養起了學生對英語的良好學習習慣。

三、創建真實的英語學習環境

在初中英語的教學過程中，創設大量的生活情境能對英語教學起到很好的促進作用，但是長時間大量的生活情境的創設會使學生對其失去新鮮感，從而使教學的效果受到影響。這是因為創設的情境雖然是現實生活中實際存在的，教師也在創設的過程中盡可能的保持了生活情境的真實還原，但是這畢竟只是在課堂教學中進行還原，情境的發展都在教師的可控范圍之內，這和學生真實的參與其中還是有一定的差距的。因此，教師要在適當的時候對英語教學進行進一步的強化，利用好一些日常生活中的英語文化元素來進行環境的構建，給學生營造起一個正式的英語環境，讓學生置身其中。例如，西方的圣誕節。由于全球文化的相互交流，現在我國的一些年輕人和商家都開始過圣誕節了，但是大多過的不倫不類，可是初中生對這個節日是十分感興趣的。這個時候初中英語教師就可以利用這一契機，組織學生過一個原汁原味的圣誕節，借此讓學生從文化層面對英語國家有一個全新的認識，從而讓學生樂于去對相關的英語知識進行學習。這樣從英語教學的長遠發展來看，不僅使課堂教學的效率得到了有效的提高，又極為有效的增強了學生對英語學習的興趣，可謂是一箭雙雕。

四、多種教學方法的采用

第一，營造良好的課堂氛圍。初中英語教學中，教師要對學生的情緒進行及時有效的疏導，讓學生在進行英語學習時能夠放松情緒，這樣有助于學生在課堂教學中保持注意力的高度集中，并能使學生將課堂教學的內容牢牢的記在腦中，從而使得英語學習的效率得到提高。因此，教師要營造起一個良好的課堂氛圍，讓學生能夠在相對輕松、愉快的環境中進行英語學習。

第二，教師要合理的運用肢體語言。初中英語教學中教師的肢體語言會給學生留下較為深刻的印象，因此，教師在進行教學時要善于利用豐富的肢體語言，將教學中的一些信息及時的傳遞給學生，如在講到重點、難點知識時，教師要用夸張的肢體語言引起學生的注意，讓學生的注意力保持高度的集中，這樣的教學才更為有效。

第三，不吝嗇對學生的鼓勵。在初中英語教學中教師要善于發現學生的閃光點，只要學生有一點成績，就要予以學生適當的贊揚，以鼓勵學生繼續努力學習。通過這樣的方法，讓學生發現自己在學習過程中的進步，同時將學生取得的進步予以適當的放大，借此激勵學生更為努力的進行學習，使學生對英語學習的興趣長期保持在一個較高的水平。當然，這并不是將對學生在學習中出現的錯誤不置可否，只是教師要注意自己對學生的態度，當學生出現錯誤時，教師要及時的予以指正，但切忌對學生進行責罵，這樣才能保持學生在學習中充滿熱情。

五、合理開展各種比賽

初中生尚處于逐漸走向成熟的時期，其心性只是略比小學生成熟而已，其愛玩、活潑的天性依舊，對新鮮的事物依舊充滿了強烈的好奇心，對未知的知識充滿了求知的欲望。這一特性正好為初中英語教師所用，教師可以組織學生開展各種各樣的英語比賽，如英文朗誦、英文歌詞、英文情景劇表演等，在學生的知識水平足夠的情況下，還可以組織英語辯論大賽。這些都能對學生起到一定的鍛煉作用，使學生的英語學習成績得到有效的提升。

總而言之，初中階段是學生學習英語的關鍵時期，在新課改的不斷推行中，初中英語教學要向著更好更高的方向前行。情境教學作為初中英語教學的一種重要手段，能在新課改的大背景下，對英語教學起到積極的促進作用。