高中生物學困生產生的原因及轉優策略新探

鞭榴里

【摘 要】很多學生在生物學習中都會遇到困難，由于困難的積累導致部分學生成為學困生。新時期高中生物教師要對學困生問題引起高度重視，并采取有效措施引導學生走出生物學習的困境，使學生能夠跟上教師的教學步驟，有效進行生物學科學習。

【關鍵詞】高中生物 學困生 產生原因 轉優策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.070

所謂學困生就是在某一學科學習過程中出現嚴重困難的學生。學生一旦在學科學習過程中出現困難，影響了學生有效進行知識點的學習，使得學生難以跟上教師的教學步驟，使學生的學科學習變得越來越困難。本人作為一名高中生物教師，在實際的教學中發現一些學生在生物學習的過程中出現了嚴重困難。在文中本人就導致高中生物學困生產生的原因進行分析，并提出能夠幫助學生有效進行生物學習的策略。

一、導致高中生物學困生產生的原因分析

新時期要求教師將以人為本的教學理念落實到實際的教學中去，因此，教師不僅要能夠從整體上更加有效的展開教學活動，而且還要對單個學生的學習引起重視。本人作為一名高中生物教師，為了更好的促進每一個學生的發展，在實際的教學中對學困生問題引起了高度重視，結合實際的教學經驗，本人認為目前導致高中生物學困生產生的原因，主要體現在以下幾方面：

（一）沒有打下扎實的基礎

就目前導致高中生物學困生產生的原因來看，一個較為普遍、不容忽視的原因，就是學生沒有打下良好的生物基礎。作為教師我們都明白，學科知識點都有較強的內在聯系，學生只有在前期的知識點學習過程中打下了良好的基礎，才能在以后的知識點學習過程中更加順利，生物學科也是如此，學生只有在前面的生物知識點學習過程中打下了良好的基礎，才能更加順利的進行后續的知識點學習。而目前導致高中生物學困生產生的原因之一，就是學生前面沒有打下扎實的生物基礎，導致學生在后續的學習過程中出現了困難，進而影響了學生有效進行知識點學習，使學生在生物學科學習過程中變得越來越困難。

（二）沒有掌握有效的聽課方法

進入高中階段學生要學習的生物知識點的難度更大，因此，課堂上教師對學生進行的知識點講解就顯得更加重要，只有在教師的引導下，學生才能更好地理解并掌握知識點。而就目前導致高中生物學困生的原因來看，部分學生由于難以有效把握課堂教學，沒有掌握有效的聽課方法，導致學生難以有效把握教師講解的知識點，進而學生難以跟上教師的教學步驟，使得學生在生物學習的過程中變得越來越困難。

（三）沒有掌握有效的學習方法與技巧

隨著學生學習生物知識點難度的增大，對學生的學習也提出了更高的要求。學生在生物學習的過程中不能再一味的機械掌握知識點，需要學生掌握有效的學習方法與技巧，這樣才能收到良好的學習效果。而目前導致高中生物學困生產生的原因之一，就是學生沒有掌握有效的學習方法與技巧，學生依然較為機械的進行知識點的學習。有些學生甚至對知識點在不加理解的情況下進行死記硬背，結果學生耗費了大量的時間與精力，而學生卻在生物學習的過程中卻變得更加被動，不僅影響學生有效進行知識點學習，而且也給學生帶來了較大的壓力。

（四）學生與教師之間進行的交流不夠

教師與學生是課堂教學的重要組成部分，同時二者之間也有著十分微妙的關系。教師作為知識的傳授者，學生作為知識的接受者，只有實現二者之間的有效溝通與交流，才能更好地幫助學生進行知識點的學習。而目前導致高中生物學困生產生的原因之一，就是學生與教師之間進行的溝通與交流較少，尤其學生在學習中遇到困難時，有些學生礙于面子，難以及時請教教師，教師難以及時發現學生在學習過程中存在的困難，使得學生的知識盲區逐漸積累，最終學生在生物學習的過程中變得越來越困難，最終成為生物學困生。

二、幫助高中生物學困生走出困境的有效策略

本人結合實際的教學經驗，在上文就目前導致高中生物學困生產生的原因進行了分析，通過上文我們不難發現，這些問題存在于很多生物課堂，因此，教師在教學的過程中應該引起高度重視。針對上文中提出的目前導致高中生物學困生產生的原因，要求教師采取有效措施加以應對。結合實際的教學經驗，本人就上文中導致高中生物學困生產生的原因，提出如下幾種有效的應對措施：

（一）鼓勵學生進行基礎知識的學習

為了幫助高中生物學困生走出生物學習的困難，教師在教學的過程中要對癥下藥，這樣才能收到良好的轉優效果。針對由于基礎較薄弱而導致學生出現生物學習困難的學生，教師要對癥下藥，鼓勵學生加強基礎知識的學習。當然，學生在查漏補缺的過程中一旦出現困難，要及時請教教師，教師也要及時給予學生幫助，這樣學生才能更快的走出生物學習的誤區。

（二）引導學生掌握有效的聽課方法與技巧

針對部分學生沒有掌握有效的聽課方法與技巧，而導致學生在生物學習的過程中出現困難的情況，要求教師引導學生掌握有效的聽課方法與技巧。本人認為為了引導學生掌握有效的聽課方法與技巧，要求教師要注意提升課堂教學的趣味性，只有有趣的課堂才能很好地將學生的注意力吸引到課堂教學中來，只有學生的注意力集中于課堂，才能逐漸掌握有效的聽課方法與技巧，才能收獲更多的知識點。

（三）引導學生掌握有效的學習方法與技巧

針對目前由于部分學生在生物學習的過程中沒有掌握有效的學習方法與技巧，而導致學生在生物學習的過程中出現困難的情況，要求教師在教學的過程中，要有意識的注意引導該類學困生掌握有效的學習方法與技巧。本人在實際的教學中，不僅在課堂教學的過程中注意引導學生掌握相關的學習方法與技巧，還注意利用課余時間對學生進行輔導，在引導學生掌握有效的學習方法與技巧的基礎上，引導學生逐步在生物學習過程中步入正軌。

（四）加強教師與學生之間的交流

針對由于部分學生與教師進行的交流不夠，而導致學生出現生物學習困難的情況，教師要積極的與學生進行交流，拉近師生之間的心理距離，并鼓勵學生在生物學習的過程中一旦遇到困難，要及時與教師進行交流。同時，教師也要積極的與學生進行交流，及時發現學生在學習中存在的困難。

總之，在目前的高中生物課堂教學中，導致學生出現生物學習困難的原因有很多種，教師要及時發現導致學生出現學習困難的原因，并給予學困生更多的關心，幫助學困生及時走出學習困境，在高中階段打好生物基礎。