有效開展初中生物課堂教學的方法新探

查彤彥

【摘 要】為了更好的幫助初中學生進行生物學習，要求教師在教學的過程中將有效的教學方法運用于課堂教學。本文就有效開展初中生物課堂教學的方法展開論述。

【關鍵詞】初中生物 有效方法 課堂教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.002

生物作為一門研究我們賴以生存的大自然的學科，不管對提升學生的知識水平，還是提升學生的生存能力都有重要意義。進入新時期，初中生物教師在教學的過程中要更加注重將有效的教學方法與技巧運用于課堂教學，進而更好的提升課堂教學的有效性，更好的幫助學生進行生物知識點的學習。本文就幾種有助于開展初中生物課堂教學的方法展開論述，希望對進一步提升初中生物課堂教學的有效性有一定的幫助。

一、教師備好課，增強課堂內容的有效性

教師在課堂上能否有效對學生進行知識點的講解，直接影響到課堂教學的有效性，而教師能否有效備課，直接影響到課堂教學的效果。因此，在新時期的教學中為了有效提升課堂教學的有效性，要求初中生物教師要積極的備課。初中生物教師在備課的過程中也要講究方法與技巧，這樣才能收到良好的備課效果，結合實際的教學經驗，生物教師在備課的過程中，一方面要能夠有效的備教材，通過備教材教師對課堂上要講解的內容有清楚的了解，在備教材的過程中教師還要對課堂上要講解的內容進行有效的梳理，把握好哪些是重點知識，哪些是難點知識，進而提升教師在教學中的針對性。另一方面，教師還要備學生。由于教師的教學對象是學生，因此，教師要對學生的實際情況有清楚的了解，這樣才能將知識點的講解與學生的實際情況有效結合起來，進而收到良好的教學效果。

然而一些教師在教學的過程中沒有對備課環(huán)節(jié)引起重視，尤其是一些教學經驗較為豐富的教師，認為已經很好的掌握了知識點，因此沒有必要將更多的時間與精力用于備課，結果影響了課堂教學的有效性。因此在新時期的教學中，不管是教學經驗較為豐富的老教師，還是新入職的教師，都應該對備課環(huán)節(jié)引起重視，通過有效備課達到提升課堂教學有效性的目的。

二、有效的課堂導入

在提升初中生物課堂教學有效性的過程中，教師還要對課堂導入環(huán)節(jié)引起重視，并對課堂導入環(huán)節(jié)進行有效設計。隨著現(xiàn)代教學的發(fā)展，人們在教學實踐中逐漸認識到課堂導入對課堂教學的重要性，如果教師能夠有效的進行課堂導入設計，能夠達到很好的提升課堂教學有效性的目的。當然，并不是教師設置了課堂導入環(huán)節(jié)就能夠達到提升課堂教學有效性的目的，想要提升課堂導入的有效性，也需要教師掌握有效的方法與技巧。結合實際的教學經驗，我認為教師在進行課堂導入的過程中應該從以下幾方面做出努力：

（一）提升課堂導入的趣味性

課堂導入的一個重要任務就是很好地將學生的注意力吸引到課堂教學中來，并且很好的激發(fā)學生的學習興趣，這就要求教師在設計課堂導入環(huán)節(jié)的過程中，將一些有助于提升學生學習興趣的因素融入其中，從而很好的激發(fā)學生的學習興趣。

（二）提升課堂導入的知識性

教師在設計課堂導入的過程中，不僅要提升導入環(huán)節(jié)的趣味性，還要注重提升導入環(huán)節(jié)的知識性，進而使寶貴的課堂教學時間得到有效應用。為了提升導入環(huán)節(jié)的知識性，本人通常會針對課堂上要講解的知識點設置一些懸念，這樣既能夠很好的提升學生獲取知識的激情，又能夠使學生對教師在課堂上要講解的知識點有一定的了解，收到了良好的教學效果。例如：教師可以針對生活中的生物現(xiàn)象在導入環(huán)節(jié)設置懸念，激發(fā)學生的求知欲。

三、激發(fā)學生的學習興趣

為了提升初中生物課堂教學的有效性，教師在教學的過程中還要積極的激發(fā)學生的學習興趣。學生作為知識的接受者，在學習知識的過程中持什么樣的精神狀態(tài)，直接影響到學生的學習效果。教師在教學的過程中激發(fā)學生的學習興趣，能夠使學生更加積極主動的去獲取知識點，進而提升學生學習的有效性。反之，教師在教學的過程中難以有效激發(fā)學生學習的積極性，自然學生在學習知識點的過程中就顯得十分被動，進而影響了學生學習的有效性。因此，初中生物教師在開展生物課堂教學的過程中，應該采取有效措施激發(fā)學生的生物學習興趣。

在實際的教學中，有助于激發(fā)初中學生的生物學習興趣的方法有很多種，教師在激發(fā)初中學生的生物學習興趣的過程中，應該實現(xiàn)途徑的多樣化，既可以從學生的興趣愛好出發(fā)，可以從生活中的一些現(xiàn)象出發(fā)，也可以從實驗的角度出發(fā)等。教師采取有效措施激發(fā)初中學生的生物學習興趣，不僅能夠使學生更加高效的進行生物知識點的學習，而且還能夠使學生在生物學習的過程中有更好的體驗，進而使學生對生物學習產生濃厚的興趣。

四、發(fā)揮實驗的作用

實驗是生物學科的一個重要學習內容，因此，教師在提升初中生物課堂教學有效性的過程中，一定要與實驗結合起來。現(xiàn)代教學對實驗教學引起了重視，因此要求教師在教學的過程中注重對學生進行實驗教學。在實際的教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，教師如果能夠有效將實驗教學與知識點的教學結合起來，能夠收到很好的教學效果。例如：教師在對學生進行相關知識點講解的過程中，能夠配之以實驗，那么，能夠很好地將學生的注意力吸引到課堂教學中來，同時對學生很好的理解知識點也有很大幫助，自然學生的學習就更加有效，課堂教學質量也得到了有效提升。實驗能力是初中階段生物教學要培養(yǎng)學生的一種重要能力，因此，教師在教學的過程中要積極的為學生創(chuàng)造更多進行實驗的機會，提升學生的實驗能力，提升學生的生物綜合素質，進而達到更好的提升生物課堂教學有效性的目的。

五、將課堂教學與實際生活結合起來

在提升課堂教學有效性的過程中，教師不可忽視的一個環(huán)節(jié)，就是將課堂教學與實際生活結合起來。生物是一門與實際生活聯(lián)系十分密切的學科，教師在對學生進行知識點講解的過程中與實際生活結合起來，能夠更好的幫助學生理解生活中的一些現(xiàn)象，同時也能夠更好的幫助學生理解生物知識點，對培養(yǎng)學生運用學習的知識點解析生活中的一些現(xiàn)象的能力有很大幫助。提升學生對理論知識的應用能力是現(xiàn)代教學的一個重要指導思想，教師在教學的過程中將理論與實際生活結合起來，無疑對學生更加有效的進行生物學習有很大幫助，對提升學生的應用意識與應用能力也有很大幫助。

本文對如何提升初中生物課堂教學的有效性展開了論述，希望對初中生物的教學有一定的啟發(fā)，初中生物教師在教學的過程中應該將更多有助于提升課堂教學有效性的方法運用于課堂教學，使學生的生物水平得到有效提升。