全納教育視野下校園體育環境優化研究

石磊

【摘要】體育活動都是在某特定的自然環境和社會環境中進行的，體育運動離不開環境，沒有環境便沒有體育運動。本研究在全面分析了全納教育思想的基礎上，有針對性的提出了校園體育環境優化，全面建立適應全納教育的體育環境。

【關鍵詞】全納教育 體育環境 優化

前言

環境是個體所處的一個有客觀物質世界和社會關系組成的，影響個體發展的系統總和。它包括：由地貌、氣候等地理特征和以動、植物為代表的生物圈組成的自然環境；由社會關系和社會化物質組成的社會環境。學生個體在環境中成長，受環境的制約，接受環境對個體施加的各種刺激，青少年只有積極地適應環境，能動地改造著環境、科學地利用環境才能實現自身的成長與發展。

一、全納教育思想

全面接受教育的思想是從人性角度出發提出來的，認為受教育是人類與生俱來的權利，任何人受教育的權利應受到國家法律的保護。這種全民教育在發達國家已經得到實現，并已受到國家法律的嚴格保護。可是不少經濟落后的國家雖然也在倡導人人接受教育的觀念，教育水平也有所提高，但還是有不少兒童，青少年流離于學校之外，尤其是殘疾兒童普遍都喪失了受教育的權利。在這樣的背景下，全納教育應運而生。全納教育也是聯合國在一九九四年提出的，提出的地點是西班牙。其核心思想認為每個人都是有差異的，在思想、興趣、能力等方面都具有較大差異，教師應該根據學生不同的心理特點、能力、愛好以及心理需求對其進行教育，并接納所有層次的學生，不要對優等生過于偏愛，對后進生和殘疾學生過于冷漠，而應用教師的愛心去發現學生的閃光點和優點。簡言之就是我國古代有教無類的教育思想。這種教育思想的核心是教育者要發自內心關注學生成長，以此促進所有學生都參與到學習中來，并根據學生的個體需要為他們提供豐富多彩的教育形式。

二、學校體育環境優化依據

體育環境優化的依據主要有：社會大環境、學校體育的培養目標、學生的身心發展特點、學校自身的條件、課堂教學情境的要求。社會大環境是優化體育教學環境的首要前提，社會大環境的一點微小變化，都能夠對體育教學環境進行影響，目前社會對于體育環境的主要影響因素就是社會要求學校體育設施對外開放，但作為進行教學的組織單位來說，體育設施與器材嚴重不能滿足體育教育的需要，一方面面臨設施緊張的壓力、一方面是社會要求對外開放的呼聲，在此背景下，學校如何更好的依據社會環境的要求進行體育教學環境的優化？

學校體育目標是體育活動的出發點和歸宿，對體育活動有指導作用，根據體育的目的，各級各類學校有著不同的體育目標。優化體育環境就必須圍繞著完成學校體育的目標和促進學生的身心健康進行，離開這個方向，就無從談起學校體育教學環境的優化。

體育環境的優化還必須依據學校的實際情況進行，學校現有的設施、條件是進行優化的基礎，環境的優化不能脫離學校的現有條件進行。學校的體育文化歷史積淀、進行體育活動的空間環境也是進行優化的基礎，城市學校和農村學校在進行優化是也應有區別，學校體育環境的優化不能千篇一律，而應該突出自己的特點，使學校體育環境成為學校的一個亮點。

三、校園體育環境優化影響因素

1、政治環境的影響。政治主要包括參與國家重要事務，規劃國家的發展方向、明確國家活動的形式、任務等方面。政治確定了國家的發展方向，勢必也會影響到學校的發展方向；政治對學校教育的影響集中體現在教育政策制定、教育計劃部署等方面。此外，教育經費極大地影響著學校的教育活動，而教育經費來自于政府；大量的教育經費可以促進學校加強物質、精神建設，消除制約學校發展的各種不利因素；相反，相反，教育經費的醫乏則會讓學校寸步難行，所以說教育經費是影響學校發展的決定性因素。

2、文化環境的影響。社會文化也會對學校的發展造成顯著影響。廣義上看，學校的建立宗旨就是為了傳播文化，顯然，學校與文化關系密切。學校在制定教學綱領時，要充分考慮到當前社會的主流價值觀和文化傾向，才能使學生適應當前社會的發展。教育與文化二者相互依存、相輔相成，文化作為教育的主要內容，學校的課程安排提供了大量的素材和案例，而教育的形式也是傳播文化的過程；教育因文化而生，文化因教育而興。因此，文化制約著教育的發展，教育也控制著文化的傳播。

四、高校體育環境優化策略

1、優化高校的體育物質環境。高校的體育物質環境包括運動設施環境、自然環境。對于運動設施環境，高校可以根據本校特點和辦學規模，加大經費投入，器材、場館、體育圖書資料等達到甚至超過國家標準，以保證體育工作順利開展。解放思想，轉變觀念，采用集資、貸款等方式，爭取國家和社會的投入，多方籌集資金，分期、分批、有計劃、有重點地建設體育設施；對于自然環境，高校要因地制宜、介理開發、充分利用校園自然資源開展體育活動。除了充分利用學校現有體育場館設施外，還可以開發自然環境資源，充分利用草地、湖泊、馬路等條件進行教學和練習。

2、優化心理環境。完善校園體育文化建設.良好的校園體育文化具有教育、健身、調適減壓以及育人等功能，從高校校園體育文化的構成來看，完善校園體育文化建設要從體育行為、能力、精神、道德、價值觀念等幾方面抓起。要強化體育健康意識，增進體育健康知識的普及和宣傳，使學生自發地參與到體育運動中來；其次要加強組織領導，健全管理機制，強化各項校園體育制度文化建設，使校園體育文化建設有計劃、科學有效地進行。深化改革高校體育教學。在優化校園體環境建設過程中要注重教學思想和觀念的轉變與更新，以終身體育為目標，結合學生實際情況，解放思想積極引導共同參與到體育教學中來，同時對課程設置及教學內容教材體系進行革新，增設體育類選修課程，充分調動學生積極性等。

3、體育教師的優化。周期性的進行體育教師的業務素質培訓，強化素質，更新觀念。大學生是具有能動性的個體，大學生的體育鍛煉需求也在不斷的發生變化，而體育環境的物質要素在一定時期是相對穩定的。而體育教師也是能動的個體，是學校體育環境中的主導要素，因此，只有加強體育教師專業素養和知識信息的更新才能把握和滿足學生的體育需求，更好的發揮學校體育環境的功能，強化大學生的鍛煉行為。

參考文獻：

[1]龔建偉.全納教育理念與高校體育課程評價體系的改革[J].中國成人教育，2006，（1）

[2]陳曙.論全納教育視野下的融合體育教學[J].北京體育大學學報，2012，3

備注：本研究北京石油化工學院2015-2016學年校級教育教學改革和研究項目（項目編號：YB20161001）。