淺談如何提高高職院校焊接專業學生頂崗實習效果

孫昊鵬

頂崗實習是高職學校的學生職業能力形成的關鍵教學環節，也是深化人才培養模式改革、強化學生職業道德和職業素質教育的良好途經。尤其像焊接專業這種需要有大量動手操作的專業，頂崗實習就顯得尤為重要。實施頂崗實習的教學模式后，已取得了顯著的實效。學生入學之后，學習專業理論、練基本功都在學校實行課堂化教學，而實習時直接到企業，通過頂崗實習，使學生能夠盡快將所學專業知識與生產實際相結合，實現在校學習期間與企業、與崗位的零距離接觸，解決了學校實習場地不足和學用脫節的矛盾。使學生能快速樹立起職業理想，養成良好的職業道德，練就過得硬的職業技能，從根本上提高人才培養質量。 但是目前的高職學生在頂崗實習中還是經常會出現這樣那樣的問題，影響了學生頂崗實習的質量。

目前高職院校學生在頂崗實習過程中主要存在以下幾個問題：

1.缺乏明確目標：學生在頂崗實習過程中應該達到的目標是建立良好的職業道德，養成遵守企業規章制度的良好習慣，提高焊接專業技術能力，建立合作意識，競爭意識，質量意識等。但在實際實習過程中隨意性很大，學生往往不明確自己的發展方向，學校也不一定能安排一個詳細的實習計劃，企業也不一定能合理的安排實習工作崗位。

2.企業熱情不足：企業往往受限于經濟效益壓力不愿過多引入頂崗實習的學生，焊接專業又是操作性很強的一個專業，學生剛開始專業技術不能馬上達標，企業也因此會擔心影響產品質量。而且由于一些商業機密或者核心技術機密等原因，企業也不愿意引入學生頂崗實習。

3.監控管理不到位：有的學生經常性的變換實習單位，或者在一些與焊接專業不相干的行業實習，或者甚至在很長一段時間內都放棄實習。學校和企業還有學生往往不能及時溝通從而影響了焊接專業學生的實習效果。

4.學生對薪金待遇不能有正確認識：很多學生過于重視一時的薪金待遇，而忽略了長期職業規劃的重要性，導致一些學生經常性的更換實習單位，或者去一些與焊接專業不相干的行業實習。這類現象在學生畢業后也經常存在。

頂崗實習是一門重要的綜合實踐課程，它由學校、企業、學生三方共同參與，具有管理主體多元化、實習地點分散化、實習內容多樣化等特點。為此，必須通過明確實習任務、規范實習管理體系、制定及完善相關的管理制度、不斷改進頂崗實習管理辦法、拓展和穩固實習基地、加強實習指導教師隊伍建設等辦法來做好實習工作。

高職院校在學生頂崗實習過程中出現問題的應對方案：

1.頂崗實習前應做好充分的準備工作。

學生參加頂崗實習前應制訂詳細的實習計劃并與實習單位的管理者做好溝通工作。對實習學生進行宣傳動員，將實習的目的、要求、安排和計劃告訴學生們，并對學分的考評方式也一并公布。 實習前加強對學生的勞動紀律、生產安全、自救自護和心理健康方面的教育，提高學生的自我保護能力。

2.建立健全管理機制，為安全實習提供重要保障。

建立和健全管理工作機構。成立頂崗實習工作領導小組，由分管教學校長為組長，教務科、學生科、實訓中心、招生就業辦等為成員來組織、管理頂崗實習工作。制定實踐教學規范、頂崗實習工作細則、實習基地建設與管理辦法、頂崗實習指導老師職責、學生頂崗實習管理細則等制度。為保證學生安全和權益，學校與實習單位簽訂實習協議書。同時為了促使學生遵守勞動紀律和學校規章制度，安全有效的完成實習任務，學生在離校前與學校簽訂實習管理協議書。學校必須與學生家長進行溝通，取得家長的理解與支持。加強企業頂崗實習學生的安全管理，做好學生實習中的勞動保護和安全工作。投入一定的經費和人力來保障實習安全順利進行。對頂崗實習學生相對集中的單位，可配一名指導老師帶隊，學校發放實習課時津貼或補助，教師差旅費由學校支付。

3.充分調動三種人的積極性對實習學生實施管理。

帶隊教師最好是專業課教師，在學生實習過程中，專業課教師既是班主任又是生產實習的指導者，他應當承擔起主要責任，對學生的考勤、紀律、崗位適應情況、實習態度進行管理和打分。在學生頂崗實習過程中，企業班組長扮演著重要角色，他既是企業的生產員工，又是學校聘任的實習指導教師，他帶給學生的不僅僅是實踐知識，還有工作經驗、企業文化、企業管理制度、行規及團隊精神，他應給實習生的職業操守、工作任務完成情況、工作創新程度、團隊意識等方面進行管理和打分。學生干部。實習學生中的學生干部既是實習者又是實習學生生活、實習秩序的管理者，他可以對學生的自我管理狀況進行打分。

4.加強學生思想政治教育，夯實職業思想和職業道德。

做好學生的思想教育，特別是加強吃苦耐勞、愛崗敬業精神和遵守勞動紀律的企業文化與校園文化對接教育。對于不能吃苦的學生。除平時要加強對學生吃苦耐勞的教育外，還要充分做好學生在頂崗實習前的軍訓及相關教育，以及通過學生成才典型的宣傳來教育學生懂得一分耕耘一分收獲。加強就業指導課程開設，從思想上和心理上做好實習與就業的充分準備。對于學生感到對工作崗位不適應的問題。加強職業道德教育和誠信教育，提升實習學生職業素養。對于那些對社會、對崗位期望值太高的學生，除要加強他們正確面對社會，正確對待薪酬以外，還要加強就業觀、價值觀的教育。對于那些只向往高收入甚至走入傳銷歧途等的同學必須及時勸其懸崖勒馬。加強學生安全教育和法紀教育，以生產安全、人身安全和遵紀守法作為重點內容，反復強調和提醒。制定突發性事件處理預案，及時掌握學生身體和心理動態，排查各種隱患，確保實習學生在實習中的勞動保護和安全穩定工作。加強學生團結協作精神的教育。對于為人處事能力差，缺乏團隊合作精神的這種學生。

綜上，只有加強頂崗實習學生的管理，才能提高學生的操作技能，同時，也密切了校企的關系。這樣學生到企業實習既能進得去，又能留得下，技術過得硬。對學校、企業、學生三者間才能形成互利局面。

課題項目：本論文為天津濱海職業學院2016年度院級課題“提高學生頂崗實效性的對策研究——以我院焊接技術及自動化為例”（課題編號：201608）的研究成果。