機械制圖教學中互動教學的應用

許曉

【摘要】互動教學法在近幾年的教學實踐當中得到了廣泛的應用，實踐證明互動教學有利于啟發學生自主思考的能力，激發學生自主學習和動手能力。本文著重研究機械制圖當中的互動教學的應用，教師與學生之間是存在交流的必要性的，因此機械制圖教學當中學生教師起著主導交流的作用，學生接受老師的觀點和方法，并且提出自己的意見與問題。在此交流形式當中起到互動教學的良好開端。

【關鍵詞】機械制圖 互動教學 應用

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0228-01

教學是在老師與學生之間所開展的活動，同時教師與學生都是教學環節主體。在互動教學過程當中，學生與老師之間相互配合，共同實現教學目標與教學計劃。機械制圖的傳統教學方法當中，教師一般所采用的方法是填鴨式的教學方法。也因此教師對原理內部構造分析的井井有條，但是學生卻聽得迷迷糊糊，這種教育方式越來越不適于先進機械制圖的教學方法。為此，本文對機械制圖的互動教學的實際運用進行分析，找出適合學生與老師的教學方法，調動學生的積極性，提高教學質量。

1.機械制圖教學當中互動教學的必要性

互動教育作為創新的教學方法，它所面對的教學過程是讓學生這個認知主體開始自我地去進行學習，教師作為一個輔導性的幫助。在教學課堂當中，機械制圖老師對圖例的講解實際上與學生進行實際的制圖當中是存在著較大的差別的，也就是說機械制圖教學當中學生所需要自己動手去解決相應的問題。不能完全依靠教師的講解。這要求教師與學生之間進行合作，老師創造適合學生進行制圖的相應難度題目，而相對于此，學生要自我進行探索，學生與學生之間，以及學生與老師之間進行互動與交流。[1]

機械制圖對于機械制造來說是一門十分重要的基礎專業課，該課程的學習對于學生而言是要有著更堅實的底子才可以從中得到合適的學習方法。教師作為機械制圖的專業課的教學者，互動教學當中的主導者，是承擔著教學任務和教學責任的。無論是目前為了提高教學質量的要求還是提高教學水平的要求都需要教師有別與以往的教學方法進行創新，一來更加適用于學生的自主學習，二來可以促進教師與學生之間的溝通，從而形成良好的教學氛圍。

2.機械制圖教學當中互動教學的實際應用

最好的教學無異于讓學生親身參與學習，為此，機械制圖當中需要制作出相應的模型去鍛煉和培養學生的動手能力和創造能力。模型的建立學生對于知識的細節的把握會更加深刻，在切割類的組合體中，教師借助于橡皮泥讓橡皮泥成為一個長方體，在讓學生在長方體的基礎上進行切削操作。這樣一來可以幫助學生建立起相應的三維立體概念，讓學生將原本的枯燥無味的學習變成一種游戲。從而激發學生的創造力，讓學生在學習中體會到實際操作帶來的成就感和滿足感。[2]

互動教學當中，最為重要的就是互動，互動不是簡單的溝通與交流，在西方的教學當中互動教學是相當具有人性化的教學方法。教師需要充分了解到學生的興趣愛好，了解學生為什么對機械制圖充滿興趣以及知道學生為什么對機械制圖不感興趣的原因。只有這樣，知道學生好好學習的原因，以及學生不好好學習的原因才能因材施教根據學生自身的情況進行教學。

互動教學法是在教學過程當中將涉及學生與教師，以及涉及學生與學生之間的活動進行分析，這些分析不是沒有任何用途的。通過這些互動交流教師可以更加清楚地了解學生的喜好與性格，并且逐漸改變以往僅僅憑借成績的好壞來判斷學生的好壞的做法。對學生的評價更加多元化，也更加全面地反應出學生的自身狀況。

在教學當中，教師要善于抓住重點，利用學生的心理特點營造出一種奪人眼球，引人注目的特點。讓學生的注意力集中在課堂上去，從而減少在課堂當中學生分心的情況。提高學生的學習效率和學習質量。

機械制圖教學中的互動教學在實踐當中具有廣泛運用的前景，因此本文對于機械制圖教學中的互動教學進行簡單的論述，在未來的課程教學當中學生與教師之間的交流性會逐漸提高，讓學生從中提高學習的積極性和鍛煉學生自主學習的能力。本文對機械制圖教學中互動教學的應用進行分析，對于未來的機械制圖教學當中互動教學的不斷完善和成熟具有十分重要的借鑒意義。

參考文獻：

[1]張穎，徐少華. 《機械制圖》教改新思路——淺談Solid？鄄works在機械制圖教學中的應用[J]. 科技信息，2012，29：303+496. [2]劉桂花，嚴輝容，高靜. 淺談多元化與特色化相結合在高職《機械制圖》教學中的應用[J]. 四川工程職業技術學院學報，2015，01：83-85.