淺談青年教師在醫用物理實驗教學中的創新

席文靜

【摘要】針對當前醫學院校物理實驗課教學中存在的問題，結合教學實踐，探討了該科目教師重點是青年教師在轉變教學理念、多渠道提高自身綜合素質和改進教學方法等方面的努力和體會，旨在提升物理實驗教學質量，體現該課程開設意義。

【關鍵詞】物理實驗課 教學理念 信息化 考核標準

【中圖分類號】G45 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0223-01

醫用物理學作為醫學院校通識基礎學科之一，在醫學本科教學中具有非常重要的地位。物理學實驗的學科重點在于動手實驗，教學目的不僅是學習相關的物理學理論、實驗方法和基本操作，更重要的是培養學生嚴謹認真的學習態度和耐心細致的作風，這對他們后續的學習和未來的工作都至關重要。目前，醫用物理學理論課教學內容較多，涉及的知識較深，而學時相對醫學專業課卻少得多，因而授課進度較快，剛進大學的新生對這種以自主學習為主的授課方式還不適應，導致所學內容不能有效消化，疑難問題越積越多，部分學生因此對醫用物理學漸漸失去興趣，對實驗課也一頭霧水。作為一名青年教師，針對醫用物理學的教學現狀，通過對有限教學經驗的總結，虛心請教老資歷教師，不斷反思醞釀，初步形成了一些關于創新的想法，對于今后的教學工作具有一定的指導意義。

1.改變教學理念

物理實驗課一般從大學一年級開設，對于大一新生來說，大學是一種全新的學習環境，他們從高中生到大學生的角色轉變還沒完全適應，缺乏靈活自主的學習能力，此時如果把知識生硬地強加于學生，不僅達不到教學目的，甚至會對學生的心理產生消極影響。我們80、90后青年教師，年齡上與學生差距較小，應充分利用這一優勢，本著以人為本、以學生為中心的理念，以良師益友的標準來指導教學工作，在生活上與學生打成一片，主動融入學生群體，縮小距離感，更加“接地氣”。

2.提高教師素質

習近平總書記說“教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作”，“國家繁榮、民族振興、教育發展，需要我們大力培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，需要涌現一大批好老師。”

2.1提高教師專業素質。教師水平的高低，直接影響教學質量，專業素質是教師水平最基本、最直接的體現，學校教務部門可以通過組織業務培訓、定期進行教師資格考試、組織學科內部傳幫帶、開展教學水平競賽等方式，督促教師提高專業素質。然而更重要的環節在于教師自身，專業知識、基礎理論是相對固定的，但對教師而言，隨著對問題理解程度的加深，詮釋方式也要隨之變化，尤其是青年教師，正在經歷邊學邊做、由淺入深的教學實踐，時常會發現很多新問題，不乏會有“原來如此”的突破性理解，這些問題和發現都要主動融入教學中，引導學生發現你所發現的問題，以強烈的“帶入感”幫助學生更好得領會教學意圖，掌握所學內容。

2.2加強教師師德教育。第一，要有理想信念。陶行知先生說，教師是“千教萬教，教人求真”，學生是“千學萬學，學做真人”。老師肩負著培養下一代的重要責任，只有自己擁有正確理想信念，才能夠成為一名好老師，物理實驗課雖然少有涉及專業的、具體的醫學實驗，也談不上塑造人格，但嚴謹認真的實驗要求與醫學所要求的一絲不茍定精神不謀而合，教師要從自身做起，對教學答疑過程中做到實事求是，不糊弄、不敷衍，本著負責任的理想信念，助學生養成嚴謹的作風。第二，要有道德情操。老師的人格魅力是成功教育的重要條件，老師對學生的影響，離不開學識和能力，更離不開為人處世的道德情操，教師必須作以德施教、以德立身的楷模，引導和幫助學生培養高尚的道德情操。道德情操體現在方方面面，耐心和尊重是學生最容易感受到的。教學不是一件容易事，學生性格迥異、資質不同，面對不同的學生的不同問題，有的是有深度有想法的，有的是天馬行空無厘頭的，有的是非常基礎淺顯的，對于這些，教師要一視同仁，或予以解答、或予以引導，都要有耐心；應對不同性格的學生，教師更要敏銳觀察，慎言慎行，掌握與學生“開玩笑”或者開展批評的方式與尺度，維護學生的尊嚴。第三，要有仁愛之心。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！崩蠋煹膼郏◥蹗徫弧蹖W生，教師對學生的教育和引導應該是充滿愛心和信任的，在嚴愛相濟的前提下曉之以理、動之以情，讓學生“親其師”、“信其道”。青年教師的優勢之一就是和學生沒有“代溝”，更容易采取“接地氣”的教學風格，在課堂上和學生用到一些網絡熱詞或者新奇的“?！?，往往能事半功倍，讓學生輕松愉快地主動吸收知識。

2.3培養教師信息素質。隨著時代的發展，以網絡技術為核心的現代信息技術已滲透到教育活動的方方面面，傳統教學模式向網絡教學模式轉型是大勢所驅，教師不可選擇地面臨著角色的“升級”?，F在是網絡廣泛普及的時代，手機、電腦、PAD等各種網絡終端學生人人都有，微信微博已經不新鮮，網絡直播成為了時尚的寵兒，從而衍生了許多新奇便捷的師生交流平臺，相對年長教師，我們青年教師對信息化接受程度更深，這是優勢，必須緊緊把住，保持在信息化進程中不落伍，以更科學、更加與現代信息技術相適應的全新教育觀念，深入學習現代信息技術，掌握各項操作技能，從而改進教學。

3.創新教學方式

3.1開拓現代化教學手段。傳統的黑板加粉筆的教學手段落后而單一，直接導致教學效率不高，近年來，多媒體教學技術也已經相當普及，網絡公開課、集體募課等新的課堂形式在高校更是遍地開花，隨著信息化進程的不斷深化，學習交流QQ群、微信公眾號，甚至炙手可熱的網絡直播陸續豐富了信息化教學手段，不僅可以把大量新鮮信息帶入課堂，更可以激發學生的學習興趣。然而這不是對傳統一棒打死，要有機地把傳統教學手段與現代教學手段結合起來，黑板白字的字句斟酌，現場實驗的真知灼見，現代化媒體的通俗便捷，都是現代教學中不可或缺的部分。

3.2引進開放性授課理念。大多醫學院是面向全國招生，由于各地高考政策的不同，有的地區學生分文理科，有的地方是“大綜合”，學生本身的物理知識水平參差不齊，物理理論課對不同學生來說接受難度不同，可以通過開設定性、半定量及演示實驗，保證在較少的學時下使學生得到最大收獲，通過看實驗演示，動手做實驗，就能理解復雜的物理理論，巧妙掌握枯燥的物理原理，從而提高學習效率，減少學生學習壓力，突出實驗教學的作用。

3.3采取合理化考核標準。教師不能單靠實驗結果和實驗報告來評定學生成績，應該綜合考慮學生實驗現象的記錄情況，學生實驗時，要引導其關注實驗過程本身，注意實驗過程中遇到的問題，啟發其自主思考、自主解決問題，將學生是否對實驗結果有正確的分析，特別是對該實驗有無獨立的見解作為考核標準，對實驗有建設性意見的可以考慮酌情加分，這也有利于學生養成大膽創新、敢于思考，踏踏實實、實事求是的學風。

參考文獻：

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