提高初中數學課堂效率的策略

郭見友

【摘要】當前，隨著社會文明程度的不斷提高，以及經濟發展的需要，我國更加注重對人才的培養，重視對科學的創新。將科學探究列入內容標準，旨在將學習重心從過分強調知識的傳承和積累向知識的探究過程轉化，從學生被動接受知識向主動獲取知識轉化，這些都有助于“培養學生的科學探究能力和觀察能力、實事求是的科學態度和勇于創新的探索精神”。本文結合了當前初中數學課堂教學發展的現狀，提出了一些提高初中數學課堂教學效率的策略，希望通過多種多樣的教學方法和探究活動，能夠幫助初中學生正確地掌握數學的各種解題方法，將數學學習與生活聯系起來，揭示出生活中所包含的數學趣味、找出其蘊含的本質規律，也為后來的高中的數學學習打下堅實的基礎。

【關鍵詞】初中 數學 課堂效率 策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0132-02

一、更新教育觀念，刺激學生學習熱情

教育觀念不夠正確，不僅是阻礙初中數學課堂效率提高的原因，也是我國中學數學教育中存在的一大問題。當前，我國初中數學課堂教學大多都是停留在表面上，沒有深入本質、從本質上去對中學生進行思維教育。這樣淺顯的教學方式使得我國初中數學教學氛圍不強，學生也很難融入到其中去，全身心地融入課堂。而在教學方法的選擇上，教師也不應該過分拘束，將方法和解題思路定格在某種傳統的模式上，時代在進步，學習的知識也應當不斷完善，傳統的數學課堂教學方法，已經不能滿足當代初中生愛好創新、思想自由的思想特點，因而初中數學教師應不斷學習，不斷提高其教學能力，創新課堂教學方法，利用先進的科學實驗工具來作輔助，提高學生參與實驗的熱情和激情。

現今，課堂實驗教學的作用越來越突出。實驗教學與傳統教學的區別在于，它不像傳統教學那樣死板，而是“靈活地運用多種手段和方式組成實驗教學”，傳統教學是以老師的課本傳授知識為主，而實驗教學比傳統教學更加生動形象，能夠用更貼近生活的方式將課本的理論知識展現出來，同時還能刺激學生的神經，加強對知識的記憶。數學是一門較為抽象的學科，很多的幾何知識需要發揮學生的想象力，這是很困難的。所以，初中數學老師應在課堂上利用一些先進的課堂教學工具，多媒體教學設備等，將較為抽象的知識形象化，便于學生理解，能夠更方便地找出解題思路。

二、進行及時有效的答疑，鼓勵學生積極思考

平時按部就班的課堂教學很重要，但專門的課堂解惑答疑過程也是必不可少的。作為學生，在其學習過程中，一定會遇見一些只憑借自身能力而不足以解決的問題，這個時候，則需要老師來為其解惑答疑。特別是在一次考試中，會集中性地檢驗學生的學習情況，這個時候數學老師也應該加強關注和重視，這不僅是能提高學生數學分數的機會，也是老師檢查學生學習情況，給學生查缺補漏的好機會。所以考試過后，老師應該開展一次試卷評析課程，集中性地解決學生平時尚未掌握的知識。

此外，課堂教學也應是有趣味的，這樣才能鼓勵學生去主動、積極思考。要將平時生活的數學現象與課堂教學將結合，有利于提高“學生的觀察能力和思考能力”，提高學習數學的興趣和能力；同時，還有利于將學習到的數學知識應用到生活實踐中去，解決生活中所遇見的數學問題，發現生活中的“幾何美”。

三、引導學生自主思考，提高解題能力

初中數學老師進行課堂教學，不僅僅是為了傳授給學生理論知識，還為了引導學生也進行自主思考，提高學生的解題能力和邏輯思考能力。目前，我國十分重視探究性教學思想，而實驗教學是符合這一教學思想的，它體現了新時期學生動手、參與課題，主動學習的要求。“實踐出真知，只有將理論付諸于實踐，才能檢驗知識和真理的正確性，”也能從根本上加強學生的能力，而不是僅僅為了應付考試。很多的解題方法，僅僅靠老師講解是完全達不到教學效果的，老師必須要積極鼓勵學生親自動手解題，這樣才能發現解題過程中存在的問題，能夠加深對這種解題方法的印象，在以后的練習中碰到相似的題型也能在很快的時間內解題成功。

四、結論

初中數學教學方法應該隨著社會實踐和科學技術的不斷發展而不斷更新，其教學內容也應該隨著新課程改革的推動而不斷改革和創新，發展探究式的初中數學課堂教學方法，努力使其能夠適應初中數學教學的需要，培養能力豐富的數學人才。并且，提高初中數學課堂效率的實踐教學，也可以為初中教學的其他學科以借鑒，將初中教學的創新思想融入到更多學科的教學思想中去，促進初中教學水平的全面發展。同時，這樣也有利于全面提高初中的數學教學水平，提高學生數學學習的質量和效率，切實提升自身的數學學習成績和能力。

參考文獻：

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