初中物理課外活動中的探究性學習對策

劉文風

摘要：初中物理課程從教學內容來看，涉及的面較廣，內容可以說包羅萬象；從教學的難度來說，難度系數較大，學生學習起來會遇到一定的困難。對于初中物理課程來說，本身就牽扯到很多的物理實驗，有很多探究性的問題，那么開展課外活動，開展探究性學習就顯得非常重要，這樣不但可以幫助學生樹立物理解題思維，提升他們的探究能力，還能促進學生的全面發展，鞏固已學的相關知識。本文中，筆者從自身的教學經歷出發，探究了初中物理課外活動中的探究性學習對策，希望能促進初中物理教學的發展和初中生的深度發展。

關鍵詞：初中物理 課外活動 探究性學習 對策

初中物理課外探究性活動是物理課堂教學的有效延伸，是學生在老師的指導下，以在教學過程或生活實踐中的問題為載體，充分利用課余時間，創設科學研究的情景和途徑，并通過實踐的感受和體驗，主動獲取物理知識，提升解決問題的能力的過程。初中物理作為充滿探究性問題的學科，在課外活動中有效的激發學生的探究意識，培養學生的探究能力，能有效的促進學生的全面可持續發展。

一、激發學生的探究興趣，讓學生愛上探究性活動

對于任何知識的學習來說，興趣都是最好的老師，所以在開展物理課外活動的時候，一定要優化活動的設計，激發學生的學習興趣，讓學生喜歡上物理課外活動中的探究性活動。物理學科的學習不是僅僅的讓學生掌握基礎知識和理論性的定律，而是讓學生通過理論知識的學習，能解決生活中的實際問題，那么也就是說物理學科知識的學習貴在知識的應用，學以致用才是物理學科學習的目標。為此，在課外活動中開展探究性的活動有助于實現這樣的教學目標，有助于引導學生做到學以致用，并且鞏固相關的物理知識。探究性的活動往往需要花費一定的時間和精力，并且在解答難度上，存在一定的難度系數，為此，教師切記不要選取難度系數太大的探究性問題，要結合學情，適當的選擇，這樣才能激發學生的學習興趣和參與欲望，促進學生探究能力的提升。探究性活動的開展，并不是物理教師簡單的出幾道題目，讓學生解決問題，而是可以通過豐富多彩的形式和模式，讓學生在既定的情境下開展探究活動，促進學生探究能力的發展。對于學生探究興趣和探究欲望的激發，要從學生的好奇心開始，要主抓學生的學習心理，優化教學設計，提升教學質量。在教學的過程中比如可以采取魔術表演的方式來吸引學生的學習欲望，在很多的魔術表演中都蘊藏著諸多物理原理，如光學、熱學、力學、電磁學等。我們在此過程中應該循循善誘，給學生自主探究提供充分的時間和空間，充分調動學生的主動性和積極性，從而讓學生掌握必要的物理學知識。

二、尊重學生，在實踐中提升學生的探究性學習能力

初中物理課程的教學不是僅僅圍繞著相關的理論性知識開展的，而是通過相關物理知識的學習，讓學生做到學以致用來解決生活中的實踐問題。對于初中物理課堂活動來說，作為課堂的延伸，首先要傳播相關的物理知識，無論是開展相關的活動還是理論學習，都要與物理學科相關。其次，既然作為課外活動，那么在課堂的開展形式上應該實現多元化，突出培養學生的動手能力和實踐能力，通過對學生這些能力的培養促進他們探究意識的提升和探究能力的培養。對于不同年級的學生來說，物理課外活動開展的內容也有所不同，對于起始階段的學生來說，由于剛剛接觸到物理學科，對物理知識掌握和了解的并不多，為此，可以適當的增加科普讀物，培養學生觀察的興趣和能力的同時，鼓勵學生多參與社會實踐活動，如實驗、制作等操作類活動，觀察、觀測等研究類活動。對于高年級的學生來說，已經掌握了相關的物理知識，那么就可以開展廣泛性的實踐問題探究，討論、辯論等交流類活動，拓展學生的視野和知識面，提升他們的實踐能力和動手能力。另外，在初中物理課外活動課堂開展探究性學習，還可以通過物理小實驗，加深對課本知識的理解；過科技小制作、小發明，培養學生操作技能等等。

三、開展合作探究，促進學生的全面發展

初中物理課外活動開展廣泛的探究性活動，既有學生個體對問題的探究和問題的解決，也有同學、師生之間的合作探究學習，至于那種探究方式可行，要依據問題的難度和學習的需要而設置。在開展探究活動的過程中，如果問題難度較小，可讓學生通過努力解決，教師只是作為評析者和指導者存在的。如果問題有一定的難度系數或者需要同學之間的配合，那么就可以開展小組合作探究。開展有效的小組合作探究，首先要正確的分組，作為物理教師要整合學情，依據學生的不同特點和學習的需要，對學生進行有效的分組，盡量考慮到學習成績、性別、性格等等各方面的因素。其次，讓合作小組發揮真正的作用，每個小組找一名負責人的小組長或者管理者，協調成員之間的各種關系，處理探究問題之間的分工協作，讓小組抱成團，具有一定的向心力。最后，小組成員隨著教學的發展需要和成員個人的發展，可以進行適當的調整，讓小組變得更為科學合理。在初中物理課外活動中開展小組合作探究不但可以提升學生探究問題和解決問題的能力，還能培養學生的個性、協調能力、創新能力，促進學生的全面可持續發展。

總之，初中物理課程的教學本身就具有一定的實踐探究性和實驗操作性，為此在開展初中物理課外探究活動的時候一定要緊扣教學發展的需要，考慮到學情，巧妙的設計，優化過程管理，促進教學質量的提升。課外探究活動重在培養學生的探究意識和探究能力，重在讓學生做到學以致用，活學活用，讓知識為他們服務，為社會實踐服務。只有樹立這樣的教學理念才能從根本上促進學生綜合素養的提升，促進初中物理教學的長遠發展。

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（作者單位：包頭市昆區哈業腦包中學）