針對高職學(xué)生課堂不良現(xiàn)象教學(xué)方法改革

金華+余貴賢

摘要：高職院校的社會地位不斷提升，正迎來發(fā)展機遇期，有著較為廣闊的發(fā)展前景，其教學(xué)的主要任務(wù)是為社會和企業(yè)培養(yǎng)出復(fù)合型的應(yīng)用人才，而高職大學(xué)生普遍存在上課不守時、睡覺、玩手機、交頭接耳、吃東西等不良現(xiàn)象。本文就是在調(diào)查分析研究課堂不良現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，試圖通過對現(xiàn)有教學(xué)方法的改革來探索出高職院校教學(xué)有效提升的途徑，并希望對于高職教育工作者在今后的教學(xué)方法改革方面有一點啟示，改正課堂不良現(xiàn)象，提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職院校；課堂不良現(xiàn)象；教學(xué)方法改革

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）12-0120-02

近年來，我國高等職業(yè)教育取得了跨越式發(fā)展，初步形成了具有中國特色和充滿生機活力的高等職業(yè)教育體系。然而在實際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)了高職學(xué)生存在很多課堂不良行為，如上課說話、睡覺、玩手機等現(xiàn)象屢禁不止。我院作為全國近千家高等職業(yè)技術(shù)院校之一，試圖進行教學(xué)方法改革來有效解決此類問題，使我院走上高職教育發(fā)展和改革的快車道，下面我們就結(jié)合我機械及自動化系學(xué)生生源現(xiàn)狀，來實際探討如何進行教學(xué)方法改革。

一、學(xué)生課堂不良現(xiàn)象現(xiàn)狀分析

1.心理因素因素引起的不良行為剖析。高職院校學(xué)生從高中生變?yōu)楦呗毚髮W(xué)生，在學(xué)習(xí)生活上發(fā)生了巨大的變化，這個轉(zhuǎn)化過程中很容易誘發(fā)學(xué)生的很多不良行為，這正是由于學(xué)生沒有做好心理調(diào)節(jié)，產(chǎn)生了錯誤的心理變化。（1）過于放松的心理。大學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)變成了成人，可以自由安排自己的時間，且大學(xué)的學(xué)習(xí)依靠學(xué)生的自覺性和自主性，學(xué)校管理不會像高中一樣面面俱到，再加上遠離父母的約束，很容易處于過于放松的心理階段。在這樣寬松的環(huán)境下，學(xué)生對自我要求必然會放松，自我約束力下降，一些課堂不良行為就很容易滋生。（2）破罐子破摔心理。客觀上講，高職院校與大學(xué)還是有很大差距的。不少高職院校學(xué)生難免產(chǎn)生破罐子破摔的心理，放松了對自己的要求，認為考試及格，能畢業(yè)，隨便找到個工作混混日子就行，就在日常學(xué)習(xí)和生活中得過且過，打發(fā)日子，這不可避免地導(dǎo)致學(xué)生身上產(chǎn)生了很多不良行為。（3）盲目從眾的心理。這是人性固有的弱點，很多高職學(xué)生一開始并沒有什么嚴重的課堂不良行為，是在學(xué)生之間相互影響所形成的。根據(jù)我們的調(diào)查，一些不良行為的發(fā)生大部分是以學(xué)生宿舍為范圍的，也就是說集體發(fā)生的現(xiàn)象比較普遍。舉例來說，一開始，宿舍里有個學(xué)生上課遲到?jīng)]有及時制止，其他學(xué)生看到事件本身并不會承擔(dān)過于嚴重的后果，這種不良行為就會從一個學(xué)生身上逐步波及到其他學(xué)生，成為嚴重的課堂不良現(xiàn)象。

2.不良社會風(fēng)氣影響學(xué)生在校表現(xiàn)。社會是一個大染缸，很少有人能逃脫社會的影響，高職大學(xué)生也不例外，而不良的社會風(fēng)氣正是誘發(fā)高職大學(xué)生產(chǎn)生課堂不良行為的重要誘因。當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以一種不可阻擋的趨勢席卷全社會，高職大學(xué)生不用離開學(xué)校就能接收各式各樣的信息，參加豐富多彩的活動。對于處在思想成熟期的高職大學(xué)生來說，他們善于模仿，又沒有較強的自律意識和辨別能力，很容易遭受如金錢主義、享樂主義、極端個人主義等的侵蝕和影響。結(jié)合我系的學(xué)生來看，他們的不良行為很多都來自于對社會的不滿，混日子的行為是逃避未來，他們認為學(xué)習(xí)無用，有錢就能解決一切，只要拿到證書找到工作就可以了。正是這種不良社會風(fēng)氣的滲透，使得學(xué)生進行了自我否定，一些不良的課堂行為也就說得明白了。

3.學(xué)校管理因素引起的不良行為分析。高職院校課堂教學(xué)中，較普遍的問題就是因教師教學(xué)水平和教學(xué)能力有欠缺，使得在具體的實踐教學(xué)過程中，教學(xué)方法流于單一化、陳舊化，對學(xué)生而言也感覺是在被動地接受、“填鴨式”吸收，經(jīng)過時間的累積，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極大程度地下降，很多不良課堂現(xiàn)象就慢慢地表現(xiàn)出來了。很多高職老師認為學(xué)生該階段的理論知識教育遠遠比實踐教學(xué)更重要，且持后者依附于前者的觀點。這樣的后果是使得學(xué)生對課程實驗和實踐實習(xí)的重視不夠，使得學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力受到抑制，沒處發(fā)揮。很多老師因為面對的學(xué)生群體數(shù)量較大，因而對教育對象的研究程度不夠。不同屆的學(xué)生的總體特點差異性很大，如果老師不能及時意識到這一點，會導(dǎo)致課堂和實踐的不適應(yīng)，甚至還會演變成脫節(jié)的關(guān)系。

二、改善現(xiàn)狀，教學(xué)方法的改革措施

1.重視學(xué)習(xí)興趣品味、可行性和永續(xù)生成。關(guān)注學(xué)習(xí)興趣，首先要意識到學(xué)習(xí)興趣存在的價值問題，即學(xué)習(xí)興趣也是有品味和度的，可行性則指的是將興趣轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)動力現(xiàn)實的幾率問題，最后需要注意的是興趣的維持和發(fā)展。（1）什么樣的興趣是有品位的興趣？學(xué)習(xí)不只是一個行為活動，更是拓展知識、增長能力、充實心靈和提升靈魂的過程。懷著不同的興趣去學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，可以使我們的身心得到調(diào)整，知識得到豐富，知識空間增加，技術(shù)能力得到提升，所以教師在幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣時，要注重興趣中的價值追求，不論是學(xué)習(xí)專業(yè)課程知識，還是課外補充學(xué)習(xí)和個人自主的愛好，都應(yīng)該是健康、向上、高尚和安寧的。（2）保證興趣的可行性和永續(xù)性的注意點。很多學(xué)生在大一階段還是很愿意學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的激情和態(tài)度還是有的，但是興趣并不是一經(jīng)產(chǎn)生就會永不放棄，極容易受外在的誘惑而放棄。而如何將這種初級階段的興趣堅持下去，和教師的教學(xué)有密不可分的關(guān)系。一個人的興趣能否堅持到底，取決于其毅力和忍耐難度之間的差異。身為老師要意識到一點，要綜合考慮學(xué)生的自身身體狀況，物質(zhì)條件和客觀規(guī)律。沒有物質(zhì)條件和硬件基礎(chǔ)，那就去爭取和外部支持力量，盡量滿足學(xué)生的需求。

2.建立一體化教學(xué)和實踐體系。高職教育專業(yè)課程體系的每一門課的實踐性都很強，尤其是專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課生物應(yīng)用性和實用性特點更是突出。老師要改變平時教學(xué)只能“看得見，摸不著”的現(xiàn)狀，讓學(xué)生不僅能看，還能自己動手去做，能操作，甚至可以改進，這種教學(xué)氛圍下，教師不僅將抽象的專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)換為學(xué)生具體的實踐活動，還要將教學(xué)和實訓(xùn)有機結(jié)合和升華，讓學(xué)生可以自己發(fā)揮，自己創(chuàng)造，專業(yè)技能水平在不知不覺中得到提升，大大促進了教育工作的實效性。高職教育不是標(biāo)準(zhǔn)化的教育，而是尊重學(xué)生個體差異的個性化的教育。

3.逐步完善考試制度。考試制度是教學(xué)成果最直觀的反映。高職院校要倡導(dǎo)平時檢測與期末考試相結(jié)合，筆試、口試與實踐技能考試相結(jié)合，要提高命題水平，讓考試成績有區(qū)分度，綜合檢驗學(xué)生掌握的知識含量、素質(zhì)與能力。教師要加強教學(xué)監(jiān)管，不能泄露考試真題，這樣會讓學(xué)生在思想上就不重視考試。還要合理安排分數(shù)，減少平時成績占總成績的比例，最好定在20%，不可過多。這樣學(xué)生只有考試分數(shù)達到50分才能順利地通過這門科，更能減少學(xué)生中“平常不學(xué)，考前突擊”的不良學(xué)風(fēng)。

4.利用校園網(wǎng)絡(luò)開展互動式教學(xué)。學(xué)生可以利用課余時間對于不懂的知識上網(wǎng)進行查詢，老師也可以從網(wǎng)上查詢一些新的知識，補充教材上知識的落后性。我校已經(jīng)展開了積極的嘗試，在我院系的校園網(wǎng)主頁上，就有將機械及自動化系專業(yè)的一些新知識和前沿科技做了一些實時總結(jié)，還有一些配套的講解視頻和教學(xué)視頻，供學(xué)生和老師課余時間查閱和使用。

高職大學(xué)生不良的課堂表現(xiàn)會影響學(xué)生的社會形象，加深社會的誤解和偏見。因此，高職院校要教育學(xué)生從自我做起，消滅課堂不良社會行為，逐步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。