中外合作教育模式下的財經類大學生就業競爭力實證比較研究

黃曉萌+李博偉

摘要：隨著教育國際化戰略的不斷推進，近十年來國內中外合作辦學方興未艾。本次研究采取問卷調查的形式，選取就業顯性指標、自我認同度和求職難易度三個維度的指標，對南京財經大學近五年來財經類普通畢業生和中外合作教育的畢業生的就業競爭力進行實證分析。結果表明，中外合作教育模式下的畢業生確實更具就業競爭力，但仍需學校給予專業性的就業教育和指導。

關鍵詞：中外合作教育；就業競爭力；財經類大學生

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）12-0005-03

一、研究背景與研究現狀

1.研究背景。隨著高校招生規模的擴大，我國的高等教育已從“精英教育”步入到“大眾化”教育階段，高校畢業生就業競爭態勢已經發生了深刻的變化。尤其是2008年以來，受國際金融危機的影響，國家經濟下行壓力加大，就業問題已經成為了一個社會焦點和熱點問題。同時，伴隨著經濟全球化的發展和改革開放的日益深入，教育國際化逐漸成為教育改革和發展的熱點話題。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確指出要提高我國教育國際化水平，適應國家經濟社會對外開放的要求，培養大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才。傳統的單一國內教育模式顯然已無法滿足教育國際化的要求，中外合作教育模式在近數十年中蓬勃發展。然而，在過去數十年高校畢業生就業壓力不斷增大的背景下，中外合作教育模式培養的人才是否符合教育國際化的標準？較之單一國內教育模式下的學生，又是否更具就業競爭力？

2.研究現狀。（1）高校畢業生就業競爭力研究現狀。在嚴峻的就業形勢下，高校畢業生的就業競爭力不免成為廣為關注的研究課題。我國對于大學生就業競爭力的研究主要可分為大學生就業競爭力的評價指標體系的構建和相關影響因素兩個方面。在大學生就業競爭力的評價指標體系上，研究者普遍認為應包含學生自身和市場需求兩個維度的指標。柯羽、劉曉鳳認為，大學生就業競爭力指標體系中不僅要有就業率、薪金水平、就業流向等顯性指標，還要有學生綜合素質、所在學校專業等分析性指標。時昌桂認為，評價體系應包含自身主體素質，如專業素養、就業意識、綜合能力等和非自身客體因素如市場因素、學校家庭影響等。在大學生就業競爭力的影響因素上，研究者們集中于分析各維度上的影響因子與就業競爭力的相關性。如李正衛、傅劍、裘穎通過調查分析認為，大學生的英語成績、父母的社會地位、溝通能力、求職心態和尋找工作付出的努力對其就業競爭力有顯著影響，特別是人際溝通能力和求職心態的影響最為顯著。洪瑩、吳健豪通過實證研究發現，除了學生本身的基本條件、工作能力以外，職業定位和擇業心理同樣重要，如就業區域、行業選擇、薪酬標準等同樣是影響高校畢業生就業競爭力的重要因素。（2）中外合作教育畢業生就業競爭力研究現狀。目前國內對于中外合作教育模式下的大學生就業競爭力相關研究較少，研究方向也多集中在該模式下學生就業中存在的問題及相應的對策。如邱峰認為中外合作辦學學生在就業上面臨自身、學校以及社會的三重問題，針對此種情況學校應有針對性地進行就業創業教育。但鮮有研究以兩種模式下的大學生就業現狀進行比較分析，探尋中外合作教育模式較之傳統國內教育是否真正在人才培養上具有更強的就業競爭力。本文通過選取南京財經大學近5年來的財經類兩種模式培養下的畢業生現狀進行抽樣調查，以歷史的視角探尋中外合作教育模式下的財經類大學生在就業競爭力上是否更具優勢。

二、研究設計

在國內外關于大學生就業能力概念及結構的文獻綜述基礎上，本文選取就業顯性指標、求職驅動力和自我認同度三個維度進行問卷設計，不僅分析了外在的顯性指標，同時也關注學生自身的內在指標，旨在對兩種模式下的學生就業競爭力進行較為全面深入的對比分析。本次研究采取問卷抽樣調查的形式，分別對南京財經大學普通專業畢業生和中外合作專業的畢業生進行調查。參與本次調查的兩種教育模式培養下的學生所學專業相近，均為工商管理、會計學等管理類專業，且畢業生畢業年限相近，均為近5年內的畢業生。本次調查共發放問卷250份，回收有效問卷225份，問卷回收率達90%。運用SPSS19.0軟件對收上來的調查問卷進行項目分析、篩選和對比，初步得出了研究結論。

三、研究分析

1.合作教育模式下學生就業口徑寬、薪資水平高。（1）就業區域。如圖1所示，上海及長三角地區為學生就業的第一選擇，合作教育模式下有77.78%畢業生、非合作教育模式下有68.42%畢業生選擇在上海及長三角地區就業。然而，值得注意的是，合作教育模式下有16.67%的畢業生留在國外工作，而非合作教育模式下則無人選擇在國外工作。

（2）薪酬水平。兩種模式下的受訪畢業生中在畢業5年內的薪酬水平已有一定差距。非合作辦學的畢業生中，年薪5萬元以下的占31.58%，而合作辦學畢業生中僅占5.56%。非合作辦學的畢業生中，年薪20萬以上的僅占5.26%，而合作辦學畢業生中年薪20萬元以上的人數占16.67%。由以上就業顯性指標可見，合作教育模式下的畢業生就業口徑較寬，就業地點多在國內沿海經濟發達地區和國外。而非合作教育模式下的學生就業地點均在國內，并有相當一部分選擇在內陸地區工作。相應地，與非合作教育模式的畢業生相比，合作教育模式下的畢業生平均薪酬也較高。

2.合作教育模式下學生自我認同度高，對教育模式持肯定態度。（1）薪酬期望值。根據調查顯示，合作辦學學生的薪酬與預期持平的有55.56%，略低的有33.33%，遠高于預期和遠低于預期的都較少。而非合作辦學學生中，持平的比例僅為33.33%，略低于預期和遠低于預期的比例為54.39%。（2）專業喜愛度。在校期間，兩種模式下的畢業生對專業的喜愛程度基本持平，均有一半畢業生表示對專業喜愛程度一般，值得注意的是16.67%的合作辦學畢業生表示對專業非常喜愛，而非合作辦學學生的這一比例僅為3.5%。（3）教育模式差異感知度。鑒于合作教育模式學生具有在國內和國外學習的經歷，故向這部分畢業生調查了兩種模式對于就業是否有影響。38.89%的受訪者認為差異很大，44.44%的受訪者認為差異比較大，認為差異很小的僅為16.67%，0人認為沒有差異。此外，如下表所示，調查顯示，合作教育畢業生普遍認為在個人工作能力的培養上，該教育模式較為有優勢。自身的管理能力、理解與交流能力、科學思維能力、應用能力、動手能力等均得到了培養和鍛煉。

由以上學生自我認同度調查可以看到，合作教育模式下學生對薪酬滿意度較高，對專業的喜愛程度也較高，同時非常認同合作教育模式給自身帶來的改變。

3.合作教育模式下學生求職過程有一定難度。

（1）遞交簡歷份數。根據調查顯示，近55%的畢業生收到一個工作邀請需要遞交1—3份簡歷，但剩余的畢業生中，合作辦學的畢業生中有27.78%投出10份以上的簡歷，而非合作辦學的畢業生這一比例僅為8.772%。

（2）收到受雇錄取份數。多數畢業生從求職至今得到的受雇錄用數量為1—3份，但與非合作辦學學生相比，合作辦學學生收到的受雇錄用偏少。收到3份以上受雇錄用的非合作辦學學生比例為31.58%，而合作辦學學生為11.11%。（3）專業對口度。受訪畢業生中，合作辦學學生工作的專業對口度要遠高于非合作辦學學生的專業對口度。合作辦學學生中專業完全對口和基本對口的比例僅為11.11%，而非合作辦學學生中這一比例為50.88%。相反地，合作辦學學生中專業完全不對口的占50%，而非合作辦學學生為36.84%。

四、研究結論

1.合作教育模式下畢業生不僅具備國際視野，對自身定位更為準確，而且各方面能力都得到充分鍛煉，就業競爭力較強。由于合作教育模式引進了大量國外優質教育資源，在本專業學習上，學生有機會體驗到國際先進的教學理念，使用國外優質的教育資源，拓展國際學術視野，培養了多方面的能力。合作教育模式下的畢業生不僅可熟練使用雙語在多文化多語言的環境下工作，更具備了國內教育模式下很難培養的獨立思考、管理創新等多方面能力，因此受到很多跨國企業、國際組織的青睞。此外，部分學生還可能獲得在國外進行社會實踐的機會。多文化環境下實習工作的經歷，不僅有助于學生進行自我職業定位，也為學生在日后工作奠定了良好的基礎。以南京財經大學與滑鐵盧大學的合作項目為例，學校借鑒滑鐵盧大學在實踐教育上的優秀經驗，從一年級起就為學生開設就業實習指導課程，并為學生提供中加兩國的實習機會。學生從一年級起就開始思考自己的職業定位，并有機會在社會實踐中進行檢驗修正，因此在畢業時具有較高的就業競爭力。

2.由于就業市場競爭激烈等多重原因，合作教育模式下畢業生求職過程較一般學生有一定難度，需加強專業就業教育和指導。然而也應該看到，合作教育模式下的畢業生盡管就業現狀較好，自我認同感也較高，但與非合作教育模式的畢業生相比，他們的求職過程有一定難度，可能需要花費更多的時間和精力取得一份自己滿意的工作。這也與合作教育的學生多選擇在國內沿海地區和國外等競爭較為激烈的地區就業有關。在國外就業的學生還需克服語言、文化、身份等多重阻礙，求職過程有一定難度。另外專業對口率較非合作學生偏低，因此學校應加強專業就業教育，給予有針對性的就業指導，以幫助合作教育的學生更有效率地找到滿意的工作。

參考文獻：

[1]柯羽，劉曉鳳.論高校畢業生就業競爭力評價體系的構建[J].黑龍江高教研究，2004，（1）：117-119.

[2]時昌桂.高校東南亞方向畢業生就業競爭力評價體系構建[J].東南亞縱橫，2014，（6）：55-58.

[3]李正衛，傅劍，裘穎.大學生就業競爭力影響因素的實證研究[J].浙江工業大學學報：社會科學版，2010，（9）：30-35.

[4]洪瑩，吳健豪.高校大學生就業競爭力實證研究及思考[J].人口與經濟，2011，（2）：39-44.

[5]邱峰.地方高校中外合作辦學模式下大學生就業的問題及對策研究[J].太原城市職業技術學院學報，2014，（12）：9-11.