現代大學生學習狀況調查報告

梁暹

一、調查目的

詳細調查分析大一新生的學習狀況以及心理狀態，及時制定對策，使新生盡快完成由中學生到大學生的角色轉換，及早適應大學生活，并對今后的學習及就業進行規劃。

二、調查對象

上海海洋大學2015級外國語學院日語系新生，共計4個班級，100人左右。

三、調查方式

本次調查采取的是問卷調查的方式，共計發放了100分問卷，回收97份，回收率97%。

四、調查背景

1.大學生從中學生轉變為大學生，首先面臨著學習內容及方式的轉換。首先，學習內容不同。中學主要側重基礎教育，中學生的學習重點是基礎知識的學習和吸收，可是到了大學，大學教育則是在基礎教育上的提升，專業性大大加強，以為社會培養人才為主，所學內容直接和將來的就業相關。其次，學習方式也不同。中學基本上以老師課堂講授、學生被動學習為主，所有的作業和課外學習都是由老師布置好的，學生只要照做即可，學生處于一種被動的接受狀態，無法發揮自己的主動性。可是大學，除了課堂上的老師教授外，大學最重要的學習方式在于由被動學習向主動學習的轉變，達到自覺學習是大學生成熟的標志。此外，除課堂理論學習，還要重視實踐學習，從泛泛而學到探究式學習，學會獨立思考問題，解決問題。再次，學習目的不同。中學生的學習是為了考個好大學，而大學生的學習則是為了將來的就業，為了今后的發展，為了自己的前途，所以動機不同，決定著方式也不同。

2.從中學生轉變為大學生，面臨著心理角色轉換的問題。中學生在家長的眼中還是個孩子，一切都由家長做主，思想相對不成熟，還未成年，依賴性強；而大學生已經十八歲了，身體發育成熟，對父母的依賴性減弱，衣食住行都由自己安排，思想也相對成熟，自主、自立、自律是主旋律。因此，大學生的思維方式也逐漸向成人化轉變，對人生的重大問題要全面綜合考慮，有自己獨立的思想和主見，是走向社會的過渡階段。

五、調查內容

問卷調查共分三部分。第一部分，主要是了解學生的自身狀況以及對大學的了解，第二部分是了解進入大學后的學習態度，第三部分是了解學生在大學的學習狀況以及學習方式。第一部分包含第2、4、6條，第2條主要詢問目前大學新生對自己的狀況是否有清晰的認識。答“A.有理想有抱負，積極為自己的目標努力著”的學生占33%，答“B.知道未來形勢嚴峻，但現在很茫然，不知道該如何努力”的占44.3%，答“C.無所追求，隨遇而安，過一天算一天”的占14.4%，這三條看雖然有三分之一的學生知道為自己的目標而努力，但不知道如何努力以及不想努力的學生將近占六成。這說明大多數學生對自己的定位并不清晰，缺乏努力的目標以及動力。第4條考查學生對大學學習的了解，可多選。絕大多數同學選了B、C、D，分別是多學輔修課，拓展知識面；多讀課外書，增長見識；多參加社團活動，鍛煉實踐和社交能力。所占比為43.3%，86.6%，57.7%，這說明大多數人學生對大學的學習方式并不是一無所知，知道大學的學習重點。第6條，考查對自己所學日語專業的了解程度。了解有限的占比最多，達72.2%，這是因為幾乎所有學生都是零起點，以前沒有接觸過日語，屬于正常。第二部分包括3、7、8、9、11幾條。對于大學和中學的學習態度方面，44.3%的人認為大學還需繼續努力，其次是認為大學只是一個中繼，還要考研繼續深造，占比26.8%，說明大多數學生還是認識到在大學里努力學習的必要性，但認識到一回事，能否做到是另一回事。另外，令人無法忽視的是認為大學里應該放松一下的學生占比18.6%，也不在少數。第7條對所學專業的感受，遺憾的是感興趣的只有27.8%，沒有特別感受和開始厭倦的分別占43.4%和21.6%，令人很不樂觀。對于語言來說，興趣是學好的關鍵。第8條關于逃課，還比較正常，偶爾逃課和從不逃課的分別占56.7%和42.3%。至于逃課原因（第9條），不感興趣的占比28.9%，有其他重要事情的占比36.1%，因玩游戲和無特別原因的則占比極少。至于對于逃課態度，則表明現在的大學生對逃課看得并不重，認為無所謂的占43.3%。第三部分包括第10、12、13、14、15、16、17、18、19、20、22、23、24、25、26、28條。這部分是本次調查的主體部分?？梢詮闹锌闯龃髮W生在學校的學習狀況和學習方法、狀態等。第12條，平均每天自習時間最多的是1—2小時（71.2%），比起中學學生花在學習上的時間來說，簡直不成比例。與此相對的是第10條，每天玩游戲的時間方面，1小時以內和1—2小時的占八成（46.4%+36.1%=82.5%），一方面說明絕大多數同學還是有一定自制力的，但另一方面，也說明現在的大學生離不開游戲。游戲和自修的時間幾乎相當。關于聽課情況，課上大體掌握，課后自己再補（第14條）占57.7%，說明課上掌握情況并不理想；對自我學習狀態的描述（第17），占比第一的是“無所謂，只要不是太差就行”，占35.1%，表明上進心的缺失，還有一部分學生“想學好，就是學不好”占28.9%。學習成績在班級所處地位（第18），認為自己是中間層次的占一半。這幾條看，現代大學生對學習，持一種想上進但并不狂熱，只要不落下處于中間層次即可的態度。從第19條如何調整自己的學習狀態看，超過一半（56.7%）的人意圖通過慢慢調整自己的狀態改變現狀，想制定計劃嚴格執行的人只占14.4%，還有同樣多的學生這方面沒有想過。令人欣喜的是喜歡讀書的學生還是很多的，最喜歡的主要是小說占78.4%，及電子小說56.7%。讀書時間則較少，每天讀20—30分鐘的只占34%，每天讀1—2小時及以上的合計只有20%左右。喜歡日語的原因（第24條）則主要因為喜歡日本動漫、日劇和日本文化等。

最后，目前困擾自己的主要是什么？對這個問題的答復則不出預料，最主要的是學習目的不明確和學習動力不足。

六、問題及對策

通過對問卷調查進行分析，可以得出目前大學生主要存在以下問題。

1.對學習缺乏興趣。很多學生由于不是第1志愿，所以對所學專業不感興趣。

2.自我控制性差，學習時間安排不合理。過多時間花在游戲上面，自修所化時間較少。

3.不習慣大學的學習方式。大學的學習方式是自主性強，除了課堂之外，剩下的時間都由自己安排。在中學由于都由老師安排，所以到了大學，學習缺乏自主性。

4.學習目的不明確，缺乏學習動機。

針對以上問題，認為應注意如下幾點：（1）樹立一個目標非常重要。目標、理想是人生的燈塔和方向，會指引你前進的方向，現在大學生缺乏的往往就是目標、理想，整天渾渾噩噩，不知將來要做什么，“空虛啊，郁悶啊”也就成了很多大學生的口頭禪，因此也就沒有足夠的學習動力。我們要清楚進入大學并不是大學生的最終目的，大學只不過是職業生涯前的充電加油場所。每個人都要最終走出校園實現自己的夢想。（2）全面審視自己，正確進行自我評價，完成思維和角色的轉換。盡管你在中學是佼佼者，是榜樣，是驕傲，而在人才薈萃的大學校園里，和你同樣優秀的人比比皆是，你的優勢蕩然無存，所以難免心里失落，心態失衡，甚至感到自卑，這時一定盡快轉變心理角色，克服失落感和自卑感，重新建立起自信?？朔蕾囁枷?，養成獨立思考問題、解決問題的能力；做事要有責任心，為自己所做之事負責。（3）挖掘自己的興趣點，確定自己的職業方向。對日本文化和動漫感興趣的同學可以先從此出發，挖掘自己的興趣點，深入研究感興趣的東西，并為將來的就業做出規劃。然而許多在校大學生并不在意自己以后會做什么，也不清楚自己能做什么，更沒有考慮過籌劃自己的未來，一切等畢業后再說成了他們的思維定式。因此，積極引導學生及早關注自己將來的就業方向，做就業指導講座，使學生確定自己未來的奮斗方向。有了方向，才會有目標，才會有動力，才能適應大學的學習方式，才能學好自己的專業。