高職院校學生就業能力分析

任靜+趙靜+楊凱茹+王冰冰

【摘要】以就業能力的內涵為基礎，分析高職學生就業能力低的主要原因，即在硬件能力和軟件能力方面均存在不足，進而從學校方面和學生方面提出提高高職學生就業能力的有效途徑。

【關鍵詞】就業能力 就業硬件實力 就業軟件實力

近年來，我國的經濟發展步入調結構、保增長的“新常態”， “新常態”下經濟和社會的發展需要數量眾多的技術技能型人才，我國的高等職業教育是以服務為宗旨，以就業為導向的高等教育，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責。但是隨著我國高等職業教育規模不斷擴大，每年的高職院校畢業生數量也是步步攀升，使得高職學生就業難的問題愈發突出。就業牽動著社會、政府、學校、家長和學生，需多方面的共同努力。本文針對學校和學生方面研究，通過提高高職學生的就業能力來探索解決高職學生就業難的有效途徑。

一、就業能力的內涵

國內學者鄭曉明認為，就業能力是指大學畢業生在校期間通過知識的學習與綜合素質的開發，獲得能夠滿足社會需要、實現就業理想、在社會生活中實現自身價值的本領。筆者認為，就業能力的內涵不僅包括畢業生短期的實現求職就業能力，更應該包括其后續保持工作、更換工作以及作為一個社會人長期的職業發展能力。從具體內容上看，就業能力主要包括硬件實力和軟件實力。硬件實力指工作所需要的專業相關技能，軟件實力則是具有良好的社會適應能力。包括心理態度與個人綜合素質，如抗壓能力、溝通能力、分析解決問題的能力等。

二、高職學生就業能力低的主要原因

1.硬件實力方面——專業相關技能與崗位要求有差距。在激烈的市場競爭壓力下，企業希望招聘的員工能夠招之即用，減少崗前培訓的成本。但許多高職院校由于資金不足、實習實踐場所設備落后、教師指導實踐能力不足、企業參與校企合作熱情不高、人才培養模式與市場需求脫節、學生主動學習能力不強等不利因素影響，培養出的高職學生實踐動手能力較弱，理論素養不高，自身的硬件實力達不到就業崗位的基本要求。

2.軟件實力方面——社會適應能力不足。許多學生的就業選擇，都愿意留在經濟發達的城市而不愿意到有人才需求的縣城或農村，造成了人才的浪費和就業結構的失衡。還有部分學生在遇到挫折困難時選擇逃避，有的學生因為缺乏溝通交流能力而無法快速融入到工作團隊中，有的學生缺乏吃苦耐勞甘于奉獻的職業精神等，致使無法找到理想工作而待業。這些情況均是由于學生社會適應能力不足而導致無法順利就業。

三、提高高職學生就業能力的有效途徑

（一）學校方面

1.要科學調控專業設置。對于高職院校開設重復率較高的熱門專業，每年應依據人才市場調研，合理安排招生數量。對于適應行業發展新增的就業崗位則在充分調研的基礎上，深化校企合作，聘請業內能工巧匠參與專業的建設和人才的培養，實現專業設置與市場需求的有效對接，避免專業結構失衡產生的無法就業。

2.不斷創新完善基于工作過程的教學模式。工作過程，是指完成一項工作任務并獲得工作成果而進行的一項完整的工作程序。基于工作過程的課程設計，則要將完成整個工作過程中的各項因素及其之間的相互關系進行全面體現。通過實施教學做一體化的教學模式，使學生在親自參與整個工作過程的實踐操作中明確學習目標，培養學生整體思維和綜合職業能力。

3.強化“雙師型”教學團隊建設。加強“雙師型”教學團隊建設，是提高高職學生就業能力的關鍵因素。通過安排專業教師到企業頂崗實踐、與企業合作開發課程、開發生產性實踐項目、合作編寫實訓教材、與企業共建新的實訓基地等，加強對專業教師實踐能力的培養；還要從行業企業聘請學歷高、技能強的業內精英擔任實踐指導教師或客座教授開展專業前沿講座等，提升學校教學團隊的總體素質和水平。

4.就業教育貫穿始終。從高職學生入學伊始就要做好職業生涯規劃教育。大一階段為職業啟蒙期，以認識自我、了解職業為主，引導學生確立人生目標、樹立職業生涯規劃意識；大二階段為職業認同期，通過開展職業道德教育，幫助學生全面拓展職業素質，鼓勵要求學生參加各種社會實踐，促使學生的職業認同與社會需求有機結合；大三階段為職業沖刺期，幫助學生有針對性地了解就業政策、就業技巧、就業形態調整、參加創業教育等培訓，培養和提升學生的就業能力。

（二）學生方面

1.修煉品性，提升就業軟件實力。有關調查顯示企業在招聘員工時非常強調做人在先。德才具備是企業急需的人才，有德無才企業可以培養使用，但有才無德的人員企業均不會重用。高職學生在校學習期間應該主動加強政治學習和思想道德修養的學習，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，通過學習把自我需要與社會需要結合起來，把自我價值和社會價值結合起來，樹立服務社會服務基層的思想，克服性格中的不足，開闊胸襟，培養自己誠實樂觀向上的性格品質和抗挫折能力，樹立崇高的職業道德和職業理想，愛崗敬業，吃苦耐勞，講誠信，具有強烈的責任心和事業心。

2.夯實專業知識和實踐技能，提升就業硬件實力。高職學生在校期間應認真學習專業知識，積極備考相關職業資格證書，認真參與實習實踐活動，通過到企業頂崗實習增強實踐能力，在實習實踐中善于觀察，勤于思考，在操練中發現問題后及時求教，在實踐中積累經驗，縮短與就業崗位要求的距離，提升就業硬實力。

3.積極參加社團活動，鍛煉溝通交流及團隊合作能力。高職學生應主動參加各種社團活動，如社團的志愿者活動、社會實踐活動及各種興趣愛好社團活動等，在參與的過程中增強與同他人交往機會，展現自身風采，發現并克服自身的缺點不足，學習人際交往的技巧，鍛煉語言的溝通表達，通過組織、協調、參與整個活動來樹立團結協作精神，培養團隊合作能力。

參考文獻：

[1]何攀，《提升高職學生就業能力的有效途徑》，陜西日報，2015年2月7日

[2]沈燕，《高職院校學生創新創業能力的培養》，科教導刊（中旬刊），2016年08期

課題來源：河北省人力資源和社會保障廳《高職院校學生就業能力提升研究》，課題編號：JRS-2016-1039。