生本教育理念下小學(xué)語文課堂教學(xué)策略研究

沈?qū)氝\(yùn)

摘要：隨著素質(zhì)教育的推行，傳統(tǒng)的教學(xué)模式越來越被人們所詬病，學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣、家長抱怨學(xué)生學(xué)習(xí)沒有效果、教師發(fā)愁課堂教學(xué)沉默無聲，而小學(xué)語文又是學(xué)生整個學(xué)習(xí)階段中最基礎(chǔ)和核心的課程，因此要想改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文，最有效的方法就是以學(xué)生為本進(jìn)行教學(xué)。本文將結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)驗，簡單談?wù)勗谏窘逃砟钕拢绾伍_展有效的小學(xué)語文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：生本教育理念 小學(xué)語文 教學(xué)策略

新課程理念提倡：“教師少教、學(xué)生多學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生快樂、高效、自主地學(xué)習(xí)”。但是在實際教學(xué)時，教師往往成為了課堂教學(xué)的主導(dǎo)者和掌控者，而學(xué)生只能作為課堂知識的聽眾和被動接受者。所以教師應(yīng)該積極響應(yīng)新課程改革的號召，努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)時注重以學(xué)生為本、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生主動參與到課堂語文教學(xué)活動中來，成為課堂教學(xué)的主人，進(jìn)而達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高教學(xué)效率、順利完成教學(xué)任務(wù)的目的。

一、構(gòu)建和諧互動的教學(xué)氛圍是保障語文生本理念教學(xué)的前提

小學(xué)生由于自身心理的特點，在課堂學(xué)習(xí)時更加活潑好動，若教師在教學(xué)時為了保障課堂教學(xué)紀(jì)律而要求學(xué)生端正坐好、少說多聽的話，長此以往學(xué)生雖會形成良好的紀(jì)律，但也限制了學(xué)生的思考能力和主動學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生養(yǎng)成了被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣——只要沉默聽講就可以，這樣的狀態(tài)對學(xué)生的未來學(xué)習(xí)有極大的弊端。因此，在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，教師不能因小失大、顧此失彼，要明白從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分必要的。而語文課堂教學(xué)最根本、最重要的形式即為互動，所以說，在課堂上教師要尊重學(xué)生的主體地位，成為學(xué)生的良師益友，鼓勵學(xué)生多多發(fā)言、積極交流，創(chuàng)造一種和諧寬松的氛圍，讓學(xué)生勇于向教師表達(dá)所思所想、樂于向同學(xué)分享心得感悟。只有更好地創(chuàng)建出師生互動的和諧氛圍，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)語文的有效教學(xué)。

二、對學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析是保障語文生本教學(xué)的基礎(chǔ)

在新課程理念下倡導(dǎo)生本教育的理念必然要摒棄傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)觀念，那么在小學(xué)語文的課程準(zhǔn)備上，教師除了要做好觀念的轉(zhuǎn)變以外更重要的是要從以往的“備教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皞鋵W(xué)生”，這樣才能在小學(xué)語文課堂教學(xué)中落實生本教育的理念。在以往教師的備課中，課程設(shè)計雖然看似“華麗無比”，但實際上并沒有考慮到學(xué)生的情況，有些內(nèi)容并不是學(xué)生想學(xué)和需要學(xué)的、有些知識學(xué)生已經(jīng)會了教師還在按部就班的詳細(xì)講解，自然就降低了學(xué)生聽課的興致。教師應(yīng)該從學(xué)生的角度去思考：“什么地方是學(xué)生不好掌握地、什么問題又是學(xué)生容易忽略的、什么情況學(xué)生會怎樣回答、如何選擇適合學(xué)生的引導(dǎo)問題”等等，從學(xué)生的切身實際出發(fā)，真正落實生本教育理念。

比如：在學(xué)習(xí)《老人與海鷗》這一課時，很多學(xué)生通過初步閱讀都能明白這是一篇講老人與海鷗之間故事的文章，但是在備課時教師要對學(xué)生進(jìn)行分析，意識到學(xué)生的當(dāng)前水平只能對課文達(dá)到這樣的理解程度；但本課的教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生深入感知課文，明白文章具體寫了什么故事，而課文長達(dá)19個自然段，這時教師就要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)時間為節(jié)點將課文拆分成兩段，從中讓學(xué)生把握課文所寫的故事內(nèi)容，進(jìn)而自行感悟出老人與海鷗二者之間的感情是相互的這一情感。

三、培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣是保障語文生本教學(xué)的關(guān)鍵

在生本教育理念下，一切教學(xué)活動都是以學(xué)生為本，全面落實學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。有人曾說：“自學(xué)成才的要素：第一對所學(xué)習(xí)的功課一定是要適于自己的興趣；第二學(xué)習(xí)要專注；第三學(xué)習(xí)要自信。”可見在進(jìn)行生本理念教育的時候，教師只有讓小學(xué)生對語文課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生專注認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到以學(xué)生為主的主動學(xué)習(xí)而非被動學(xué)習(xí)。因此，通過采用多種教學(xué)模式和方法，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性是促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵之處。

在教學(xué)時，教師可以借助多媒體的教學(xué)手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，像《富饒的西沙群島》和《雅魯藏布大峽谷》這兩課，均是贊美祖國大好河川的文章，但文章描寫的內(nèi)容很多小學(xué)生從未見過，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時并沒有切身的體會，也感受不到祖國風(fēng)景的壯闊，自然就對課文的描寫內(nèi)容沒有興趣，這時教師就可以用多媒體設(shè)備播放相關(guān)視頻，幫助學(xué)生理解課文，增加學(xué)生對文章內(nèi)容的興趣。另外在小學(xué)課本中有許多寓言故事和古代小說節(jié)選，如《守株待兔》《草船借箭》《景陽岡》等，這些文章多數(shù)是用文言文所寫，與學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)代文章語言差距較大，學(xué)生就覺得內(nèi)容較難不愿意學(xué)習(xí)，針對這種情況，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課文改編，在年終活動的時候進(jìn)行情景劇表演，以此來督促學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

總之，小學(xué)語文生本理念教學(xué)是一個與時俱進(jìn)的新話題，在教學(xué)過程中還存在很多不足，教師要認(rèn)真對待，從各個方面落實生本教育的理念，實現(xiàn)語文課堂的有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊青云.生本理念下高效小學(xué)語文課堂的構(gòu)建策略[J].讀寫算：教育導(dǎo)刊，2013，（19）.

（作者單位：山東省平邑縣卞橋鎮(zhèn)北安靖完小）