多媒體計算機輔助小學語文閱讀教學

毛愛華

【摘要】隨著社會的不斷進步，科技也在不斷的發展，應用網絡技術進行教學逐漸成為小學教學中的新型教學模式，應用網絡技術和網絡資源進行教學相較于傳統教學模式往往更能提高課堂的有效性，成就高質量課堂，同時可以更好的提高學生學習的積極性，豐富課堂的教學資源。

【關鍵詞】小學語文 多媒體 輔助教學 閱讀教學

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0059-01

作為一門基礎但是綜合性較強的的學科，學好語文在學生未來的生活和學習中都具有非常重要的意義，學好語文既能鍛煉學生的語文交流能力，也能培養學生的語文素養。學生的閱讀能力則是學生語文閱讀能力的體現，語文教師在進行語文課堂的教學時，應當重視學生閱讀能力的培養，利用計算機與多媒體幫助學生激發閱讀興趣，提高語文閱讀教學的教學質量。

一、激發興趣，活躍課堂氛圍

閱讀能力的培養首先要培養學生的閱讀興趣，興趣是學生進行閱讀的基礎，當學生對閱讀有興趣時，學生才能夠從閱讀中獲得豐富的知識和精湛的寫作技巧，從而提高學生自身的寫作能力和閱讀能力。沒有興趣的閱讀對于學生來說是困難的、是枯燥的，進行沒有興趣基礎的閱讀，學生是無法在閱讀中得到能力的提高的，甚至可能會導致學生厭倦閱讀，厭煩語文課堂。所以，為了能夠增加語文閱讀課堂氛圍的活躍，提高學生的閱讀能力，教師應當充分利用現代化的網絡多媒體教學技術來豐富學生的閱讀課堂，激發學生閱讀的熱情，使學生在進行閱讀時能夠認真的去進行文章內容的理解和體會，使學生學會感悟，學會品味，學會閱讀。

由于小學生的好奇心理和探索心理很強，所以教師可以根據學生的心理特點和興趣愛好來幫助學生激發閱讀興趣，例如，在進行語文出版社S版教材五年級下冊的《凡卡》教學時，文章的描寫手法細膩，雖然沒有復雜多變的情節但是作者用沉靜細膩的筆法寫出了凡卡所經歷的生活的悲慘，使人暗含心酸的同時又引人深思。教師可以在課前利用多媒體放映俄國十九世紀的社會圖片，讓學生感受到當時人民生活的困苦，出境的艱難，以此來觸動學生的內心，激發了學生的學習興趣，能夠使學生帶著內心的觸動去進行文章的閱讀，去體會文章的感情。

二、豐富教學，降低閱讀難度

學生不喜歡閱讀的原因大多是因為閱讀的內容的枯燥、單調、難以理解，有的時候學生在閱讀時甚至要花費大量的時間去進行生字的認識和語句的理解，所以這樣的閱讀并不是學生所需要的，也不是適合學生的。教師應當在進行語文閱讀教學時，根據學生的興趣愛好去選擇合適的引導方式，豐富學生的閱讀課堂，能夠降低學生在閱讀時的難度，使學生不再對閱讀有抵觸心理。

例如，在進行《孔明借箭》的教學時，由于文章涉及到豐富的歷史知識和對文章一些特定詞語的理解，以小學生的生活閱歷和學習經驗是無法解決這些問題的，學生在閱讀時也就會出現對文章的內容理解的不夠透徹，對文章分析的不夠到位的現象。所以，為了能夠降低學生在閱讀中的難度，使學生輕松閱讀，輕松學習，教師應當將多媒體技術進行充分的應用，例如，教師可以在課堂上學生自主閱讀的時候將文章的一些課下注釋放映在多媒體上，讓學生在遇到閱讀困難時，可以根據多媒體給出的閱讀資料將閱讀化難為簡，同時教師也可以給學生放映諸葛亮草船借箭的相關影視資料，幫助學生對課文的歷史進行了解，降低學生閱讀時的難度，使學生能夠愛上閱讀，愛上語文課堂。

三、優化呈現，提升想象思維

促進學生思維的發展是小學語文閱讀教學的重點內容，而多媒體教學則為學生思維靈活性的提高以及思維的發展提供了良好的條件。小學生的閱讀能力還存在一定的不足，通過將多媒體計算機應用到語文閱讀教學當中則能夠使這一問題大大改觀。多媒體計算機在呈現知識時會綜合聲音、動畫、色彩、視頻等各種各樣的元素，使得閱讀知識在呈現的過程中更加的豐富多樣和富有趣味，同時也能夠引導學生將自身融入到相應的情境當中，增強學生對閱讀的感悟。其中多媒體計算機輔助下的語文閱讀教學最為突出的作用是提升學生的想象思維，因為能夠運用多媒體計算機為學生營造相應的氛圍和閱讀情境，從而引發學生主動的想象和思維的拓展。

例如，在教學《梅花魂》一課時，其中有一段內容相對于學生的閱讀理解水平來說存在一定的難度：她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷經多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。學生需要想象梅花傲立風雪的情景，這樣才能夠更好的理解其中所要表達的情感。為了幫助學生在閱讀中更好地理解文章和進行想象，教室可以用多媒體為學生呈現相應的具有感染力的畫面，幫助學生理解作者想要從這段話中表現的情感，同時升華學生的感情，使得學生的想象能力和思維能力得到拓展，思想深度得以提升。

四、拓寬視野，培養閱讀意識

由于科技日新月異的發展，學生課下的娛樂方式也在不斷的變更，變得越來越科技化，越來越高級化，學生的課下娛樂方式已經由傳統的學生聚在一起相互游戲變成了學生獨自沉迷在網絡游戲的世界中。由于對網絡電子游戲的沉迷，當今社會的學生已經逐漸拋棄了課下閱讀這一有重要意義的娛樂放松方式，學生的閱讀能力和整體文學素質也在不斷的下降。所以，為了提高學生的閱讀能力，拓寬學生的知識面和文學視野，教師應當在語文的課堂教學中培養學生的閱讀意識，讓學生意識到閱讀的重要性，提高學生對閱讀的重視。于是，教師也要同樣利用網絡，通過多媒體計算機幫助學生進行語文閱讀課堂的學習，使學生在課堂的學習時意識到閱讀的重要意義。

例如，在進行《竊讀記》的教學時，文章描述了作者因為買不起書，所以每天放學后，都去書店藏身在眾多的顧客中偷偷的進行書籍的閱讀，到晚上才依依不舍的離開的事情。這篇文章表達了作者對讀書的熱愛和對知識的渴望，教師在進行這篇文章的教學時要對學生進行引導和啟發，與當今的社會現象進行對比，使學生意識到自己知識的匱乏和態度的不端正。于是，教師可以利用多媒體給學生講述林海音小時候的故事和林海音后來的文學成就，然后放映現在學生沉迷網絡打游戲的圖片，使之形成鮮明的對比，引起學生的思考，使學生能夠理解作者的竊讀時候的心情，使學生珍惜現在的讀書環境，鼓勵學生奮發向上，培養學生認真閱讀，獲取知識的意識，提升學生的能力。教師也可以鼓勵學生善用多媒體，讓學生了解到網絡和計算機在除了游戲的其他方面的作用——學生也可以通過網絡進行網上圖書的借閱和閱讀，實現多媒體的多重應用。

總而言之，多媒體技術在小學語文的教學應用中有較為顯著的作用，它可以在學生的語文課堂閱讀中提高學生的閱讀意識，使學生意識到閱讀的重要性，同時多媒體技術可以幫助教師豐富閱讀課堂的教學內容，降低語文課堂的閱讀難度，對學生的長遠閱讀學習有著重要的幫助意義。

參考文獻：

[1]吳清霞.淺談小學語文PowerPoint課件開發應用幾點體會[J].計算機光盤軟件與應用，2014，（24）：45-46.

[2]胡巧紅.探析多媒體在小學語文課堂的作用[J].軟件（教育現代化）（電子版），2014，（7）：34-35.