關于眼視光技術專業教學方法的探討

劉莉

摘要：眼視光技術專業的學習目的是要保護人的眼視覺健康，主要是對眼科、視光學以及視覺服務等內容進行學習，實現眼的健康。眼視光技術人才培養的目標是培養具有較高眼保健技術以及專業配光配鏡技能的眼視光技術人員。只有準確定位了自身的發展才能更好的對人才培養模式進行創新，引入更有效的課程體系。在實際的教學中還要掌握當地的經濟狀況、產業發展和行業需求等，制定明確的眼視光技術專業人才培養標準，有效結合學校、企業、行業三方面。在明確眼視光技術專業人才培養方案內，做好準確定位。

關鍵詞：眼視光技術 教學方法 人才培養

目前我國眼鏡行業獲得了前所未有的發展機遇，但是同時對相應的工作人員也提出了更高要求。傳統眼科知識的學習進程中，對知識的系統性傳授比較注重，無法實現學習和工作的緊密連接，無法培養更高素質的眼視光技術專業人才。面對市場需求，將學習規律作為依據，更好的培養眼視光技術人才。

一、國外的眼視光教學情況

國外有關眼視光技術的分工十分明確，主要包含兩個方面：一方面是在醫學院中培養該類人才，為了防治眼病；另外一方面是在視光學院中培養，為了道道眼視覺健康，主要是是負責驗光和配鏡。西方發達國家很早就出現了視光學院，并且已經有了一百多年的發展歷史，并且已經具有了一定的規模相當于醫學院。視光學專業學制主要是4+3，也就是學習醫學、光學等基礎課還有視光學專業課程等要用四年的時間。上述課程中包含了幾何光學、雙眼視力、低視力學、環境視光學等。學習數學、物理、有機化學和生物學等需要用三年的時間。在獲得學習要求后獲得光學博士，還無法達到視光學工作的標準，需要進一步參加國家有關視光師職業資格考核，合格后才能夠取得相關證書。

目前多數人都有視光師職業資格，能夠從事視光師的工作，眼光師在人們的生活中有著重要作用。但是必須要提出的是視光學院和視光系學習課程內不包含醫學基礎以及臨床學科。尤其是內科、兒科、婦科、外科等。

二、我國院校人才培養現狀

當前我國高校眼視光技術專業人才的培養特點并不突出。專業設置并沒有對當地的情況實行考慮，出現了較為嚴重的同質化現象。由于無法全面的對當地產業發展及經濟和行業等的情況作出了解，在設置專業時無法滿足社會需求，不能適應當地經濟發展，培養的人才也無法到社會經濟發展要求。在建設課程體系方面得到了人們的廣泛認可，即采用工學結合的方式，但是實際學習中仍舊使用傳統學習模式，不能在實踐內很好的運用理論知識，學生的專業理論水平和職業技能都有著一定的缺陷。實訓基地的內涵建設也不夠完善。

三、我國眼鏡行業發展現狀

依據我國眼鏡協會有關統計數據，在近幾年發展內，眼鏡產品的年增長速度已經高達17%。專家認為，眼鏡產業在以后很長一段時間內還會得到快速發展，將會產生大量工業產值及出口量，專家認為兩者平均每年的增長率分別會高達11%和12%，在我國的主要產區將會出現大量生產企業，年產值也會大幅的提升，并且在大量中心城市將會出現數以千計的銷售連鎖企業。在眼鏡行業的快速發展中，企業必須要有優質的工作人員，按照國際標準程序開展全面眼光配鏡技術、加工先進技術設備技術、運用視光儀器技術、修理眼鏡技術等。

四、探討眼視光技術專業的教學方法

（一）借助現代教學手段提升學習興趣

國際化現代化的資源是現代醫學教學的基本要素。眼視光教學中不但要運用傳統的教科書、實物、模型和黑板等資源，國際化和現代化教育資源的使用必然會提升學生的學習興趣，使得學生產生強烈的求知欲。多媒體教育是現代化教學手段，借助其教學可以極大的提升學生學習興趣，多媒體可以組合各種文本、音視頻等資源，借助文本、視頻影像等資源組合，最終形成內容豐富、直觀性的教學內容，使得課堂更加生動、形象、具體。例如：案例式立體教學法（CTTM）曾廣泛用于醫學教學中，此方法充分利用人工智能技術、計算機網絡技術結合多媒體教學、課件教學及視頻教學等教學資源，再現仿真模擬病人，最大程度激發學生的好奇心和求知欲。同時還可以對眼視光基本方法及常規操作展開視頻講解及形象演示，使得學生可以了解視力檢查、眼底檢查以及裂隙燈顯微鏡檢查等操作。此外，還可以將教學視頻上傳至學校的教學平臺，實現學生在線學習，充分調動其學習積極性。

（二）采用多元化教學手段調動學生學習的積極性

眼視光學是實踐性比較強的學科，單純的依靠講授，學生是很難真正掌握每個患者的臨床表現的。當前眼視光學教學體系內，基本上是沿著傳統的以教師為中心的教學模式來開展教學，一定要消除被動學習和勉強應付考試，素質和能力的培養更不用說了。此外這在一定程度上打擊了教師的教學熱情，進而形成了一個惡性循環。

對此必須改變傳統的教學模式，建立不但可以發揮教師主導作用，同時還能夠充分發揮學生主體性的新型教學模式——將問題作為基礎的學習，當前逐漸成為醫學教育改革的一個方向，在國外很多醫學院校的教育實踐證實下，已經證實其是明顯由于傳統教學方法的教學模式。優于眼視光學是臨床理論教學和實踐教學緊密結合的課程，完全打破了以往理論課程學習完了以后再進入實習教學階段，學生才能夠見習的情況。在進入理論學習的環節時，學生都帶著問題主動的開展學習，自身的分析問題能力將會得到充分培養，并且在掌握系統知識以后再進入臨床實習，此時學生將會在實踐內很好的運用理論知識，實現理論和實踐的充分結合。

（三）培養終身教育意識

當前社會大環境，只有不斷的學習和充實自身，不斷的提高自己的知識素養，切實做到終身教育，這樣才不會被社會淘汰。眼視光學作為新興的科學，在我國的發展正處于起步階段，這就要求該專業的學生要不斷更新新的知識，單純的依靠課堂時間是難以掌握所有的知識點的，自學是課堂學習之后對課堂知識進行鞏固，并且補充學習新知識。加強自我教育意識，學校也必須配合增加學生的自主學習時間。

五、結語

文章對當前眼視光學在社會中的重要性進行了闡述，隨后論述了西方國家以及我國的眼視光學的教學現狀，最后針對我國眼視光學教學中的不足探討了多種教學方法改進策略，希望將來眼視光技術專業培養出更多的人才。

（作者單位：內蒙古鄂爾多斯市衛生學校）