小繪本 大啟示

從事了數年小學高年級教育工作的我，這學期剛剛接任一年級相關工作。孩子們剛從幼兒園進入小學，個個天真爛漫，諸多方面還需逐漸引導和過渡。每天面對著一張張稚嫩的小臉，我常常思考如何在學習生活的方方面面滲透行為習慣的養成教育，讓孩子們成長為金中實小欣欣向榮的金葵花。

每天中午，我都會選取一些輕松有趣又蘊含深刻教育意義的繪本和孩子們一起閱讀、品味，一起交流和分享自己的所感所悟，比如《綠色是什么》《你別想讓河馬走開》《為什么我沒有朋友》等等。其中《你別想讓河馬走開》這篇繪本是孩子們特別喜歡的。

最近我正為如何把班會課上得活潑有趣又寓教于樂而思索，我翻著繪本書，突然靈機一動，打算選用《你別想讓河馬走開》這個繪本故事來排練繪本劇，安排一堂有趣的班會課。孩子們一聽到這個消息，個個都樂開了花。在人員選擇方面，我花了一番心思。首先，精心挑選了兩個身材比例懸殊的孩子分別扮演河馬和老鼠的角色。其次，把扮演其他幾個角色的機會給了一些平時表現一般的孩子，希望他們通過繪本劇的表演，增強自信，提升能力。同時，我讓全班的孩子都參與到繪本劇的道具制作中，給大樹涂色，制作小草、小花、太陽、云彩等背景。孩子們利用課余時間開心地準備著，各司其職，井井有條。

期待已久的班會課終于開始了！叢林里的動物們該怎樣讓懶洋洋的河馬從橋上移開呢？獅子、猴子還有疣豬，他們試著命令河馬走開，把河馬推開，甚至把河馬彈開，結果卻都失敗了，“如果河馬不想走開，你別想讓河馬走開——這點千真萬確！”但是一只小小的老鼠卻做到了，它到底是怎么做到的呢？原來竟然是一句彬彬有禮的“請你走開”。

孩子們通過自己演繹的這樣一個非常有趣的繪本故事，身臨其境地感受到文明的力量。我引導孩子們交流討論，繼續擴大文明用語的數量：“除了‘請這個文明用語，你覺得還有哪些詞語能讓別人聽得舒服，聽得高興呢？”孩子們紛紛展示更多的文明用語“您好、謝謝、不客氣、對不起、沒關系……”他們感悟到，在生活中時時處處都要規范自己的言行，學會同伴之間正確交往的方式。這節班會課開展得非常成功，既使孩子們受到文明禮儀的熏陶，又增強了他們的團隊協作意識。

身為教育工作者，細讀卡奇普爾的這篇《你別想讓河馬走開》，我也深有感觸——教育是門潤物細無聲的藝術，如果單純靠教師的生硬指令，未必會使學生自覺聽從。那無動于衷地占據著橋面的“河馬”，隱喻著教育中存在的種種障礙。教師只有放下身段，設身處地地體察學生身心特點，與學生溫和交流，方能溝通順暢，再適時組織適合學生年齡特征的活動，才能調動學生向善向美的內動力。這大概就是教育中四兩撥千斤的巧力吧！

（鄭榕，南京市金陵中學實驗小學，210000）

責任編輯：顏瑩