關于文化軟實力語境下的國學經典傳承研究

馮麗君

摘要：隨著時代的發展，文化軟實力逐漸成為國家綜合國力的重要組成部分，國學經典是我國文化軟實力的根基。國學屬于整個中華民族，具有強大的包容性，在今天仍然具有現實應用性。國學經典作為我國優秀傳統文化中的精華，當代國人有責任和義務對其進行發揚和傳承，教育作為傳承經典文化的主要陣地，更應該將國學經典作為教學的重點內容。筆者立足多年的高中教學實踐，從國學經典和文化軟實力的關系入手，探究國學經典傳承的策略。

關鍵詞：國學 經典 傳承 研究

隨著我國綜合國力的不斷提高，國人的民族自信心也逐漸加強，人們認識到中國傳統文化中國學經典的重要性，各界對國學的重視和推崇引起了教育部門的重視。作為一名高中教師承擔著教書育人的重擔，我認為國學經典與語文有著密切聯系，每一位教師都應該是國學經典的學習者和傳承者。

一、國學經典和文化軟實力的關系

（一）傳承與創新華夏文明，提高國家文化競爭力

國學經典是中華文化的根基，國學經典影響中華民族精神的形成，在中世紀以前，中華民族在國學經典的引導下，成為世界范圍內的文化大國。國學經典對中華民族的影響不僅僅局限于中世紀時期，在當代社會，國學經典也發揮著至關重要的作用，當今世界，文化發展日趨全球化，所謂文化全球化，是指政治、經濟、文化三者綜合實力較強的國家，在與其他國家進行交流時，向綜合實力教弱的國家輸出自己的文化的過程，導致強勢國家的文化和價值觀念成為主流，而弱勢國家的文化隨著時間逐漸淡化甚至消失。因此，在文化軟實力語境下，傳承國學經典比任何時刻都顯得更為迫切。傳承國學經典，能夠有效提高中華民族的文化軟實力，提高國家的文化競爭力，讓中華文化走向世界，保持民族獨立、促進民族發展。

（二）提升國民文化素質，加強國民道德修養

自古以來，中國就是禮儀之邦，這是中國傳統文化倡導“重禮儀講誠信”的結果，傳統文化在“公交車上因讓座問題大打出手”，“碰瓷”等現象頻出的今天仍然適用，這些現象出現的重要原因，是人們的缺少道德引導的原因，傳承國學經典，能夠有效提高國人的文化素質和自身修養。國學不僅僅是中華民族智慧的結晶，也是規范中華兒女行為的準則。例如，對于《論語》中的“吾日三省吾身”，不僅是指導國人進行反思，還能讓國人在反思的過程中，提高自己的道德水平。當今社會，無論是社會的哪個階層，都需要國學經典幫助其增強道德修養，從而減少社會矛盾，預防違法犯罪，維護社會的和諧穩定。

二、加強國學經典傳承的策略

（一）授課旁征博引

在授課過程中，若將語文教學與國學經典疊加，勢必會試課堂授課內容雜亂無章，不僅難以起到傳承國學經典的效果，還會影響學生的語文學習。因此，若想對學生進行國學教育，就必須對教學模式進行創新，在日常的語文教學中，教師可以將具體的事例引入課堂，巧用國學經典，讓學生在語文學習中感受國學的價值與魅力，擴寬語文教學的深度和廣度。例如，在教學《荷塘月色》時，可用《論語》中“君子坦蕩蕩，小人長戚戚”來幫助學生理解朱自清的高貴品質，此種做法，不僅不僅能加深學生對作者和作品的理解，還能在學生中傳承國學經典。

（二）組織與國學相關的活動

受社會上的不當價值觀影響，高中學生對語文學習的重視程度不足。在高中學習嚴峻的壓力下，若能舉辦相關的國學比賽，定能激發學生的國學學習興趣，例如，舉辦文言文于現代文互譯比賽，先讓學生翻譯文言文，再給出一段現代文，讓學生轉化成文言文的形式。同時，還可以舉辦國學經典主題演講比賽，讓學生以國學經典為主題進行演講，可以談自己對國學的認識以及學習國學的感受等等，用學生的演講激勵更多的學生加入到國學學習的隊伍中來。除此之外，教師還可以組織對詩人、詞人以及國學中的經典著作的讀書分享會，讓學生講述文人一生的故事，并對文學作品進行賞析，結合文人的生平，分析作品的主旨與時代內涵，讓學生在聆聽故事的同時體會國學經典的獨特魅力。

（三）培養學生的思辨能力

讀書的目的是讓學生進行思考，從而內化得出自己的見解，若只讀書而不思考，則讀書人只是讀書的工具。國學經典憑借自身價值以及歷史傳承性而顯得不接撼動，但是，所有的學習都需要學生具有思辨能力，要敢于向權威和經典發問。教師在教學過程中要鼓勵學生對國學經典提出質疑，在提出質疑的基礎上，學生與教師共同探討，碰撞出智慧的火花，才能使國學學習更有意義，才能使學生真正的認同國學，使國學經典得以傳承。例如，在教學項羽烏江自刎時，教師可以引導學生對項羽自刎的正確性進行討論，項羽因無顏面對江東父老而自刎，是否過于“好面子”，若是項羽乘舟離去，或許還能東山再起，成就一番霸業，鼓勵學生對項羽的做法進行深入探究，得出不同的觀點與看法。在這一過程中，教師要明確教學的目的，不是一定要將學生的思想引入主流，而是鼓勵學生形成自己的思辨能力。

三、結語

綜上所述，國學經典對增強國家文化軟實力而言具有重要作用。傳承國學經典可以讓學生在學習過程中，受到中華民族傳統文化的熏陶，形成強烈的民族認同感和自豪感。因此，高中教師要立足教學實踐，積極探索傳承國學經典的新方法和新思路，為國學經典的傳承做出貢獻。

參考文獻：

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[2]程建忠.傳承傳統文化?創新國學教育——關于“國學經典導論”課教學的探索與實踐[J].教育與教學研究,2011,(02).

（作者單位：吉林省四平市第一高級中學）