如何建立地方民辦高校專業化的教學管理團隊

陳堯

摘要：建設高素質、高效率、專業化的教學管理團隊，是當前地方民辦高校提高管理效率、提升教育教學質量的重要條件和根本保障。本文從建立地方民辦高校專業化教學管理團隊的重要性，當前地方民辦高校教學管理團隊存在的主要問題以及建立地方民辦高校專業化教學管理團隊的對策三個方面進行了詳細的闡述。

關鍵詞：地方民辦高校；教學管理團隊；專業化

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）51-0020-02

一、前言

教學管理是指從事教學相關管理的人員根據制定的教育方針、政策，利用先進的管理方式和手段，借助于先進的教學管理軟、硬件，組織、協調、指揮和引導教學、實驗、實習實訓等各個方面的人員，通過有效的管理手段，以高效率、高質量專業化的教學活動，實現學校人才培養目標的過程，它是正常教學秩序的保證，是學校管理的中心工作。高效的教學管理團隊對民辦高校的生存發展和教學質量的提高起著主導性作用，地方民辦高校要想在激烈的高等教育競爭中立足，必須建立一支高素質、高效率、專業化的教學管理團隊。

二、建立專業化教學管理團隊的重要性

教學是一個學校的中心工作，而要做好這個中心工作，必須打造一支高素質、高效率、專業化的教學管理團隊。教學管理團隊是學校教育教學活動的管理者，是各教學環節管理工作的具體操作者，同時也是學校教學改革的指導者。教學管理團隊是教學管理的“總司令部”，起著溝通內外、承上啟下的作用。隨著高校招生規模的不斷擴大，高校教育教學改革的不斷深入，建立一支專業化的教學管理團隊的重要性日益突出。

1.建立專業化教學管理團隊是提高教學水平的必備條件。教育部在2011年12月公布的《普通高等學校本科教學工作合格評估指標體系》中，在“質量管理”一級指標體系下，明確規定了“教學管理團隊”二級指標體系的各項要求，并且對教學管理隊伍建設提出了相關要求，由此體現了教學管理團隊在高校教育教學工作中的重要地位和關鍵性作用。

2.建立專業化教學管理團隊是提高教學質量的必經之路。所有高校的中心工作都是教學工作，而高校教育教學規章制度的制訂者是教學管理人員，同時又是高校教學管理活動的具體操作者。教學管理團隊中的成員參與教學活動的每一個環節，安排和實施教學計劃的制訂，教師教學活動的組織，學生學籍學位信息的管理與審核，學生考試的安排，各種教學資源的管理和調配等。科學、有序、高效的教學管理運行機制的形成取決于教學管理團隊的管理理念、業務能力、個人修養和工作方法等，由此決定了高校的教學質量是否能逐步提高。

3.建立專業化教學管理團隊是提高自身發展的必由之路。為了高校的可持續發展，必須提高教學質量。為了確保生源的穩定，促進學校的可持續發展，地方民辦高校就必須提高教育教學質量，穩步提升畢業生就業率，凝練自身特色，樹立品牌意識，創造良好的社會聲譽。所有這些目標的實現，都需要高素質、高效率、專業化教學管理團隊。

三、現有教學管理團隊存在的主要問題

隨著高校教育教學改革的不斷深入和高等教育事業的跨越式發展，教學管理工作的專業化和復雜性也不斷增強，對于教學管理團隊的要求也有所提高。目前，地方民辦高校的教學管理團隊主要存在以下幾個問題。

1.教學管理團隊結構不合理。教育部有文件明確指出，在各種管理團隊中，年齡、學歷、專業和學員結構等各個方面，要組成合理。地方民辦高校教學管理團隊結構的不合理，主要體現在專業背景和年齡結構兩個方面。目前很多地方民辦高校的教學管理團隊人員主要來自兩個方面：一是返聘離退休老教務人員。他們雖然具備豐富的管理經驗，但是在高等教育和教學管理方面的專業理論知識相對欠缺，無法使用先進的教學管理軟、硬件設備。二是招聘的應屆畢業生。他們雖然學歷較高、工作積極性高，但是沒有接受過教育管理學相關知識的培育，并且缺少工作經驗與管理技巧。此外，博士、教授等高層次引進人才的家屬，一部分被安置在教學管理崗位，他們大多是從其他崗位上轉崗過來，缺少教育管理學相關知識的學習，工作上顯得能力不足。總之，地方民辦高校教學管理團隊結構不合理，無法滿足教學工作的實際需求。

2.教學管理團隊不穩定。一是教學管理工作非常煩瑣，任務涉及面廣，又關系到教師和學生的切身利益，因此要求管理人員必須認真仔細。地方民辦高校教學管理人員的任務更加繁重，而工作業績又不容易顯現，特別是教學運行管理，無法看到具體和直接的成果。二是教學管理人員沒有相應的政策支持和政治待遇，很多民辦高校對政治輔導員有相應的工作年限和職級待遇，并可以掛靠教師評相應職稱，但教學管理人員在職稱評審、職務晉升和業務培訓進修等各方面都沒有相應政策，從而導致管理人員轉崗、辭職等現象頻頻發生，這直接影響了地方民辦高校教學管理團隊的穩定和發展。

3.教學管理團隊缺乏學習。地方民辦高校教學管理團隊人員基本沒有成體系的管理制度，更沒有學習、培訓、進修等相關政策和文件。在學習、培訓、進修管理制度方面，由于缺少學習計劃，沒有預算相關經費，很多教學管理人員只是經過簡單的崗前培訓，并沒有系統地學習相關的業務知識，大多都是上崗后邊工作邊學習，從而導致這些管理人員業務水平低下，無法熟練地使用現代化的教學管理軟硬件設備，工作效率不高，也制約了教學管理現代化的實現。

四、建立專業化教學管理團隊的對策

1.優化團隊結構。（1）遵循教學管理的規律，根據地方民辦高校的辦學規模和發展需要，配備充足的教學管理人員，進行明確分工，按管理崗位制訂崗位職責，使教學管理人員能對自己的崗位提出相應的規劃，從而進一步完善相應的工作。（2）根據教學管理人員的專業、特長、年齡性別等安排崗位，使其在工作崗位中發揮各自的長處，調動工作的積極性，使他們能在工作中找到樂趣。（3）根據學校發展的需要和教學管理的需求制訂進人計劃，將高素質、高學歷且有教學管理潛能的優秀人才吸收到教學管理團隊中來，并用豐厚的待遇和靈活的機制吸引有教學管理才能和管理經驗的人才投身到教學管理團隊中，實現教學管理團隊結構的梯度化。

2.完善團隊機制。地方民辦高校應制訂相關政策，采用靈活的機制提高教學管理人員的待遇，并建立切實有效的激勵機制，逐步縮小與其他部門管理人員和任課教師在職稱和薪酬方面的差距。針對教學管理人員制訂獨立的考核評估機制，一方面可以起到監督作用，督促教學管理人員認真仔細地進行教學管理工作，提高教學管理質量和管理效率；另一方面提供教學管理人員職稱評審和職務晉升的平臺，教學管理人員可以掛靠教師進行職稱評審或者掛靠政治輔導員進行職務晉升，由此讓教學管理人員安心工作，潛心教學管理的研究，提高教學管理團隊的吸引力和穩定性。

3.加大團隊投入。建立專業化教學管理團隊，必須提高教學管理人員自身能力與素質。（1）高校的學習計劃中應該將教學管理人員的學習、培訓以及進修納入其中，并對教學管理團隊的建設和學習設立單獨的經費預算，鼓勵教學管理人員通過在職學習或者培訓提高教學管理的理論水平和解決實際問題的能力。（2）教學管理的根本是服務全校師生，因此，要不斷加強教學管理人員的服務意識。通過定期對教學管理人員進行職業道德教育和專業能力培訓，提高他們的服務意識和能力，提高教學管理團隊的人文素養。（3）購買適合高校發展的教務管理軟件。該軟件應滿足無紙化辦公的要求，實現數據與管理的分離，保證教務數據的安全性和完整性。能實現全學分制管理，師生能通過教務管理軟件提交各種申請，查詢個人相關信息，進行網上選課和排課（包含實驗課），提交各種文檔，進行各種等級考試的報名繳費和維護，進行網上評教，開展課堂管理及互動等一系列教務管理常規功能。

參考文獻：

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How to Establish a Local Private College Professional Teaching Management Team

CHEN Yao

（Science and Technology College，Hubei University for Nationalities，Enshi，Hubei 445000，China）

Abstract：Constructing a high quality，professional teaching management team，is the only way for the current local private colleges and universities to improve management efficiency，enhance the quality of teaching and the important conditions. This paper describes in detail from the three aspects of the establishment of the importance of local private colleges and universities specialized teaching management team，the main problems existing in the current local private colleges and universities teaching management team and Countermeasures to establish the local private colleges and universities specialized teaching management team.

Key words：local civilian run colleges and universities；teaching management team；specialization