論體育教學有效性與道德性之關系

葛明

【摘 要】 教學有效性是教學活動的效果和質量的指標，屬于教學評價范疇；教學道德性指教學行為符合道德標準的認知范疇。教學有效性是道德有效性的基礎，道德有效性影響教學有效性。體育教學是教學的一部分，有其自身的特殊性。體育教學的有效性與道德性之間也存在上述的邏輯關系。體育教學中實施德育滲透，是實現(xiàn)有效性與道德性的和諧統(tǒng)一有效途徑。

【關鍵詞】 體育教學；有效性；道德性；原則；途徑

體育教學有效性，所謂“有效”， 是指通過一段時間的教學，學生在身體素質、基本知識、技術、技能等方面所獲得的具體的進步或發(fā)展。可表現(xiàn)為身體健康的增進，心理健康水平的提升，社會適應能力的增強以及體育知識和技能的習得等。為了實施體育教學的有效性，必須做好課前的有效準備、課堂的有效組織和課后的有效練習等諸多環(huán)節(jié)。

一、課前的有效準備

備好課是上好課的前提。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基執(zhí)教了一堂精彩的示范課后，有人問他這堂課備課用了多少時間，他幽默的回答道：“你是問寫教案所用的時間呢？還是問為上好這堂課所準備的時間呢？如果是問前者，我只用不到15分鐘的時間寫教案；如果是問后者，我?guī)缀趸ㄈチ诉^去的所有時間做準備。”精彩課堂來自精心準備。有效的備課必須體現(xiàn)出：（1）目標的有效：教學目標要定位準確，清晰、簡明。（2）內容的有效：教學內容要適量、適度。如《江蘇省義務教育體育與健康課程實施方案》（試行），明確規(guī)定體育教學內容中的必學、限學和自選內容，各類內容的課時比重在水平一至水平四階段都有明確要求。（3）教法的有效：教學方法要體現(xiàn)靈活、恰當。也就是“教無定法”，“貴在得法”。

二、課堂的有效組織

體育課堂的有效組織，既能激發(fā)學生的運動興趣，引領學生積極參與，又能使學生獲得豐富的情感體驗，便捷掌握運動技術和技能，有效達成課程目標。這一環(huán)節(jié)，要做到：常規(guī)組織要貫徹落實。教學組織要面向全體學生。包括示范面的選擇及運用，有效實施分層教學，關注個體差異與不同需求，確保每個學生受益。強調學生主體地位的體現(xiàn)，在各個教學環(huán)節(jié)采用多種形式來調動全體學生參與的熱情。內容組織要重、難點突出。語言組織要準確、簡練。時間組織要恰到好處。課堂教學基本環(huán)節(jié)完整，銜接流暢，過渡自然，時間分配合理。

三、課后的有效評價

課后評價應該圍繞兩個主體展開：教師和學生。教師層面，課后要客觀及時地評價課堂教學的有效性，包括教學目標的制定是否達成，教學內容的選擇是否合理，教學重、難點界定是否正確、突出，教法、學法運用是否得當、靈活，練習密度的安排是否恰當，運動負荷的把握是否適中等。學生層面，應充分重視學生的反應，要把體能、知識與技能、學習態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入課堂學習評定的范圍，重視過程性評價，并讓學生參與評價過程。

提高體育教學的有效性，必須改革教學方法，優(yōu)化教學過程，使課堂教學“教得生動，學得主動”，真正形成一種自主、合作、探究的學習方式，使課堂真正成為學生的課堂。

體育教學的道德性，是指在體育教學中，根據(jù)不同的項目特點和規(guī)則要求，創(chuàng)設教學情境，發(fā)揚體育精神，對學生進行道德教育或者德育滲透。通過道德性教學，使學生尊重自己，關愛他人，具有良好的人際交往能力與合作精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。

體育教學的道德性是通過德育來一步步實施的。體育教學中對學生進行德育教育具有特殊的效果，學生更易領會和接受。

一、體育教學中滲透德育教育應堅持的原則

1.教育性原則

體育教學中滲透德育，要貫徹國家的教育方針，體現(xiàn)素質教育的精神，有利于對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義的教育。

2.內化性原則

體育教學中滲透德育，體育教師要善于洞悉和啟迪學生的內在需要，引導他們去探索和追求，“內化于心，外化于行”，引導他們將教育內容內化為自身素質。

3.差異性原則

體育教學中滲透德育，必須面向全體學生，同時應從學生實際出發(fā)，充分考慮到學生在身體條件、思想認識、教育程度、情感價值觀等方面的差異，因材施教將德育所包涵的各項內容有機地融合起來，以促使全體學生德育素質的全面提升。

二、體育教學中滲透德育教育的途徑

1.結合教學，介紹我國體育發(fā)展史、體育文化和優(yōu)秀運動員、教練員的事跡，對學生進行愛國主義教育。

2.結合教材，對學生進行集體主義教育、意志品質教育、紀律教育、挫折教育和審美情趣培養(yǎng)。比如學習籃球、足球、排球、合作跑等項目，教師要在講技、戰(zhàn)術配合時，特別向學生強調集體配合的重要性，不失時機地進行集體主義教育。讓學生在戰(zhàn)術配合的練習中體會集體主義的精髓和團結協(xié)作的力量。如耐久跑可以培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神；障礙跑可以增強學生克服困難的勇氣；跳馬、雙杠培養(yǎng)學生勇敢、果斷和克服困難的優(yōu)良品質。教師應很好結合這些教材的特點，滲透意志品質的教育。如通過比賽加深學生對規(guī)則認識的同時，對學生進行紀律教育。任何體育比賽都是通過規(guī)則的約束，才富有了觀賞性和藝術性。在組織教學比賽時，教師嚴格執(zhí)法，讓學生認識到犯規(guī)就會失去一次得分的機會，犯規(guī)將會造成被罰下，失去競爭的機會，就此教師應順勢提醒學生紀律的重要性，遵守紀律是每個人在社會上生存的職責。如舞蹈、韻律操、健美操教學時，體育教師應把握住美的瞬間，讓學生去觀察和感受。通過實踐使學生真正懂得追求美是生活的需要，并不斷提高審美情趣和藝術品位。

3.結合自身，身體力行的感染，同樣具有無形的德育滲透的作用。“親其師，信其道”、“身教重于言教”。這兩句話同樣證明良好的德育形象在課堂教學中的深刻意義。體育教師應注意加強學習，提升師德修養(yǎng)，在教學中潛移默化用自身言行去感召、教育學生。

總之，體育教學因為道德性的融入而更具有有效性，體育教學也因為有效性的涵蓋而彰顯道德性，所以說，優(yōu)質的體育教學可以實現(xiàn)有效性與道德性的共贏！