娃娃家游戲培養幼兒同伴交往能力的策略

劉冉

隨著幼兒年齡的不斷增長，幼兒的自我意識不斷增強，同伴之間的交往也越來越多。幼兒如果有良好的同伴交往，那么這將非常有利于幼兒的社會性發展，對幼兒的身心健康也有很大幫助。幼兒的同伴關系是促進幼兒社會化的重要方面，也是實現幼兒身心健康發展的重要影響因素。隨著社會的發展，幼兒教育越來越得到重視，幼兒的同伴交往能力也得到了普遍的關注。在幼兒的一日生活中，幼兒主要是通過游戲培養同伴交往能力，尤其以娃娃家游戲為主。在娃娃家游戲中，幼兒可以自由、愉快地和其他的小朋友玩耍，逐漸提高自己的同伴交往能力，從而建構自己的交往認知結構，鍛煉自己的社會性發展。決定幼兒社交地位真正關鍵的因素就是幼兒的同伴交往能力。娃娃家游戲是角色游戲的一種，是幼兒在特定的“家庭”及相關區域內，通過扮演家庭中的不同角色，再現家庭及周圍生活中人物的動作和語言，體驗與周圍其他人、事、物情感與態度的角色扮演活動過程。

一、所有材料都力求具有可操作性

教師應該給幼兒提供良好的娃娃家游戲材料和游戲環境。指導幼兒正確的同伴交往技巧。

作為幼兒老師，提供的娃娃家游戲材料不能是擺設，應該讓幼兒融入材料中，讓幼兒可以玩。比如制作的空調是有按鈕的，電腦顯示屏是可以轉的。我們還制作了圖片書，幼兒可以把自己喜歡的圖片放在書里面。具體的做法有：首先加強廚房環境建設和適當性語言指導。娃娃家游戲中幼兒很多都比較喜歡廚房，所以廚房和餐具的制作就很重要。原先的六一幼兒園娃娃家的廚房里只有一些簡單的餐具、食物，為了讓廚房很真實，我們準備了仿真灶臺，把一些鍋碗瓢盆都掛在墻上，方便幼兒取用。同時，我們還制作了一個冰箱，還有按鈕開關，可以開門，讓幼兒可以自由使用。除了增加廚房用品，我們在臥室里還加了兩個柜子，用來讓幼兒擺放自己從家里帶來的衣服、鞋子等等。這樣的調整使游戲更加情景化、真實化，增添了不少樂趣。最后豐富家庭情節的游戲環境。我發現幼兒在游戲中經常會出現小醫院打針的情景，幼兒只有一個假針頭，現在我們專門創設了一個類似小醫院的區角。這樣，幼兒的娃娃家游戲就會更加豐富多彩，幼兒也會玩得更開心，發展得更好。

二、盡可能讓幼兒全部參與

在娃娃家游戲中，孩子們的能力是各不相同的，有的強一些，有的弱一些，教師應該因材施教，讓所有幼兒都參與。讓能力強的幼兒帶能力弱的幼兒一起玩游戲，多給那些性格內向、不愛說話的孩子展示自己的機會。他們在交往中取長補短、互相影響，共同商定、友好合作，讓他們感受到交往的樂趣。惟有兒童自己選擇、自己建構的同伴群體才真正是兒童的世界。所以，教師應該盡可能讓所有幼兒都參與到游戲中，教師要多提供自由游戲的時間，關注幼兒在各種情境中的同伴交往情況，實施有針對性的指導。

三、根據幼兒的需要隨時調整

教師應該根據幼兒的需要調整娃娃家游戲的材料以及環境。早期的娃娃家游戲材料和環境布置都是由教師來做的，但是隨著娃娃家游戲的發展，我們覺得應該帶領幼兒一起制作娃娃家游戲材料和環境創設，因為這樣可以根據幼兒的游戲水平以及娃娃家游戲需要隨時做出調整。而且幼兒也會很樂意制作，并且可以在制作過程中就表達出自己的需要。這樣既滿足了不同層次幼兒的游戲需要，又拓展了幼兒的想象力和創造力。娃娃家是幼兒園角色游戲中最常見的一種，也是幼兒最愛玩的一種，幼兒在游戲中享受同伴交往快樂的同時還可以培養自己的同伴交往能力。這就讓我們了解帶領幼兒一起創設娃娃家游戲環境和制作娃娃家游戲材料的重要性。

四、重視個別教育

對于那些個別和其他孩子不一樣的幼兒，教師應該正面鼓勵和引導。教師應該仔細觀察幼兒的個別差異，然后采取適當的方式因材施教，既要滿足個別孩子的需要，也要滿足大集體的需要。了解到幼兒在娃娃家游戲中的困難和需要的時候，教師要盡快采取恰當的方式幫助幼兒。此外，在活動中教師要自始至終關注幼兒的活動，當幼兒出現困難時，不要急于介入，而是給予一定的等待時間，讓幼兒通過充分的操作、探索，盡可能自己解決問題。在自由游戲中，面對相同游戲，不同的幼兒采用的同伴交往方式是不同的，產生的效果也不同。有些幼兒有交往的意識，但不懂得正確運用交往策略。因此，教師應該有意識地關注幼兒個體的交往特點，針對個體實際問題，向幼兒滲透積極的同伴交往策略。

五、教給幼兒必要的同伴交往技巧

幼兒隨著年齡的增長，與同伴的交往越來越多，在交往中自然會發生很多矛盾，正是在這些矛盾的產生與解決中，幼兒可以學會怎樣與他人交往。首先，幼兒教師應該讓幼兒了解正確的是非觀念，遇事不要著急幫幼兒解決，讓幼兒自己想辦法，讓他們自己動腦筋想辦法，找出解決問題的最好策略。面對不一樣的兒童，教師應該因材施教：對于那些膽小羞怯，不愿參加集體活動的幼兒，教師應該多鼓勵，多帶領他們主動參加集體活動，讓他們充分表現自己的能力，增強交往信心，要多表揚他們，并教育其他孩子們多邀請這些孩子參加游戲，讓他們感受到集體游戲的快樂；對于那些以自我為中心，不合群的幼兒，老師應該多方法引導，讓這些孩子學會寬厚、包容；對于那些只會指揮他人并且影響他人玩游戲的幼兒，我們應該首先讓他們知道什么是平等，然后再幫助他們發展友好的同伴關系。