淺議中職語文教學與學生健康人格的培養

朱千紅

摘 要：中職生正值青春期，是人生成長的關鍵階段。在這一時期，中職生在品行和人格養成方面，經常會出現很多矛盾，既想獨立又離不開依賴，有自覺性但卻又盲目。中職語文是中職教育的重要組成部分，也是人文學科之一，并在學生健康人格培養中有著得天獨厚的優勢。所以，在中職教育中充分發揮語文教學的作用，尤其是發揮其情感教育功能和審美教育功能，培養健康人格，是中職教育中重要的組成部分，也具有極其重要的意義。

關鍵詞：中職語文；健康人格；培養

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）07-0023-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.010

深入推進中職教育改革，這是全社會的共識。隨著改革的深入，注重人格培養，促使學生全面發展，培養學生高尚品格，這些目標越來越擺在了突出的位置。人格教育，就其內涵而言，是指在學生的這一成長時期中，對其施加積極影響，影響其性格、氣質、品格、情操等方面，使其養成健康人格。這對學生整個人生都是非常重要的，對其今后一生的事業成功，理性地處理人際關系，形成創新能力都將起到不可替代的作用。

一、 中職學生健康人格培養的重要性

在多數情況下，大部分中職學生都是高中的落榜生，在社會上對中職生的偏見依然很多，盡管近些年來國家的扶持和重視程度不斷增強，中職學生進入職業學校學習，很多情況下都帶著失望甚至是自卑。很多中職生會覺得自己比別人差，被人歧視，沒有什么前途，學習更是沒有積極性。因此，在中職生中普遍存在許多由此引起的問題，比如自我控制能力弱，不會處理人際關系，道德素質方面自我放松，在人生觀、世界觀、價值觀方面沒有正確的認識等這一系列的現象。加之中職學生處在青少年時期，這一時期不僅僅是健康人格形成時期，同時也是叛逆期。這一特殊時期，學生的各種問題都會浮出水面，需要各個方面，包括家長、學校、教師、社會對其進行正確合理地引導，培養其健康人格。如果在這個過程中，缺乏良好學習氛圍和健康人格引導教育，就會使學生在成長的過程中產生缺陷，這將對其今后人生發展造成非常不利的影響。因此，在現代中職教育中，培養中職生健康人格是極其重要的。

二、 中職語文教學對學生健康人格培養的優勢

新課程標準指出，在中職語文教學中，應使學生在愛國主義、社會主義良好品德以及科學的思想方法上受到正確引導，在教學過程中還要重視培養學生品德和審美標準，著重培養學生獨立思考的能力，形成創造力，發展健康個性，培養良好的道德情操，使得學生逐步形成康健人格，發展良好個性，形成正確的人生觀、價值觀，樹立積極向上的生活態度，促進其全面成長。語文教學在這方面有著其不可替代的作用。中職語文教學不只是向學生傳授知識、培養良好的語言表達能力，其更重要的是在其情感教育功能和審美教育方面，通過疏導、思想灌輸、情感培養、模范帶頭作用、實踐等形式，使知識教育、能力培養、人格養成、結合起來，使學生在學習知識的同時能得到能力的培養，受到正確的引導和熏陶，從而陶冶情操，凈化心靈，養成健康人格。

三、中職語文教學中培養學生健康人格的途徑

（一）利用語文教學的情感教育功能，在情感熏染中塑造健康人格

語言教學更可以說是一門藝術，博大精深，在知識教學的同時，還能進行道德培養情感熏陶，這是語文教育一大特色。與眾不同的是，情感是教學的靈魂和關鍵，是學生健康人格養成的關鍵因素，也是學生學習的催化劑，對學生的性格習慣有著潛移默化的影響。中職教育語文教材內容豐富、積極正面，這是進行道德教育的客觀條件。在教學過程中，教師可以充分利用教材，通過教材在情感上教育學生、引導學生、培養學生，幫助學生養成良好道德，樹立正確的積極的人生觀和價值觀。尤其是道德，道德是人最重要的情感，道德感幾乎囊括了生活的方方面面，道德對于良好品質的養成是最重要的也是最基本的。

（二）注重語文教學的審美教育特色，在審美陶冶中塑造健康人格

情感教育對于塑造健康人格有點偏重于“曉之以理”，那么通過審美教育來達到目標的話就主要是“動之以情”了。中職語文教學中，教材有相當多的文學作品，思想豐富、情感表達細膩，這為教師進行審美教育提供了客觀的利用條件。審美教育應當以形象展示，意境引導為手段，根據教材內容，創立不同的情境，通過范文閱讀或者高聲誦讀、意境解析、課本劇排練和多媒體教學相結合起來，引導學生深刻體會文章、品味作品、充分理解作者的豐富而深刻的思想情感，引導學生追求真善美、辨別假惡丑，在獲得美的享受的同時，凈化心靈，形成正確的人生觀、價值觀，形成美的標準，塑造健康人格。

（三） 利用語文課堂教學，培養學生正確的自我意識

自我意識，就是能知道自己，對自己正確評價，自信向上，發揚長處，避開短處，能正確認識自我調節自我。反之，則不知自我，盲目自信，或者盲目悲觀，對自己的人生軌跡模糊，對人生迷茫沒有方向，沒有動力，缺乏自信。中職生大都希望自己能自我了解、自我認識、把握自我、發展自我，因此會產生程度各異的“自我角色認同”。中職生已經初步具備了獨立思考的能力，對未來會有自己初步的設想，產生實現自我的強烈愿望。這種特點，恰恰能為我們在語文教學中進行人格教育提供很大的便利。教材中感情細膩，選材合理，感情豐富，又為教學提供了良好的載體平臺。再加上，教材上的人物或者作者本人很多具有偉大的品格，高尚的情操，這都是我們進行人格培養的良好素材。在語文教學中，我們應該抓住這些契機，讓學生體驗到語文教學中素材中的人格魅力，模仿優秀的品格，客觀的對自我進行評價，充分認識自我，評價自我，自尊自愛，自立自強；同時，對于自己的缺點，正確看待，積極對自我進行改造，樹立正確的人生目標，發揚自己的長處，養成良好的品格，形成積極、健康、向上的人格。