放手也是一種愛——教育要學會放手

孫昌元

【摘要】孩子是一個家庭的未來，也是一個國家的希望。這個精彩的世界現在是我們的，也是他們的，但終將是他們的。我們要如何把這些未來的星星點亮呢？是捧在手心里，是放在心窩上，還是充分大膽地放手，讓他們發出自己該有的光芒？

【關鍵詞】教育 放手

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0210-01

“望子成龍，望女成鳳”，這是很多中國家長的共同希望。每一位家長都希望自己的孩子長大后有出息.在生活中害怕有丁點閃失，害怕自己的孩子有一點沒做到，所以巴不得什么都幫孩子做完。其實我們老師在學校對待自己的學生何嘗不是如此，在現在的教育壓力下，老師時時都是提心吊膽，不敢放手，學生在學校期間，每天24小時，老師都是死守不放。有很多人把老師比喻成保姆，其實許多老師遠比保姆做的多。但我們仔細思考，這樣的孩子、學生能成大器嗎？將來能適應這復雜的社會嗎？就像溫室里的花朵，離開溫室就經不起風吹雨打。我們在教育中能不能適當的放手，讓孩子自由一些呢。

一、在生活中，對孩子適當放手

只要孩子一出生，我們父母就會幫孩子把每件事做好。在孩子學走路時，害怕孩子跌倒，就用學步帶綁著，拉著，只要孩子一跌倒，父母就會馬上彎腰把他（她）抱起，心是多么的疼痛。孩子到了上學年齡，每天早上，父母會在孩子起床前把牙膏擠好，洗臉水打好，把早餐做好端到桌子上，而且還把碗筷也放好。父母做完一切才會心安理得的做自己的事，并且會為做這些找個理由：孩子上學時間緊。孩子在家衣服不用洗，飯不做，菜不洗，衛生不用打掃，甚至澡也是父母幫忙洗的。從小事到大事，父母全包。這在表面上是對孩子好，殊不知這樣培養出來的孩子社會適應能力極差。等進入社會后，除了讀書，什么都不會。還不會和人相處，不會獨立處事，性格上“唯我獨尊”，自私自利。我們作為父母何不適當的放手呢？孩子跌倒了，只要不是受傷嚴重，這是有助于培養他抗挫折的能力。讓孩子學會做飯，洗衣，洗菜等家務勞動，可以培讓他離開父母也能照顧好自己。同時還可以學會與人交際，理財等。在孩子的培養過程中我們應該適當放手，讓孩子做自己能做的事。應該像葉運生、姚思源兩位老師在《素質教育在中國》中的建議：“在遇到生活問題時，家長不要武斷地指揮孩子做這做那，而應該提出幾種可行的方案，分析研究，讓孩子找出最佳方案，培養其解決問題的能力。”這樣做，將會讓孩子受益終生。

二、對孩子，學校的教育和家庭教育一樣重要

在中國，一個人青少年時期的大部分時間是在學校度過的，學校的管理對他的成長有很大的影響。特別是班主任的班級管理影響尤其大。

班級管理我們也要做到適當的放手。比如：班主任的班級管理，幾乎每個學校班級的班主任都會在開學時選好班委。我們選班委的目的是讓班委協助班主任管理。在班級班委的選舉中，很多班主任都是一次性任命，當然任命也有好處，可以直接任命老師信任的同學，便于老師的“掌控”。但這些班委選出來后，我們老師細心觀察，發現很多學生對這些任命班委的管理是反抗的。我們為什么不可以放手給學生自己來選呢？學生自己選出心中佩服的同學，這體現了民主神圣的一面，學生的參與性和積極性都得到尊重，在以后的管理中，他們對班委的反抗就會少很多。否則就會像李鎮西老師在《做最好的老師》中分析的一樣，剝奪他們的選舉權利，無聲的告訴學生，關你什么事？此事與你無關。

我們很多班主任是不敢放手的，班委是一個空的殼子，是一種擺設。事實上都是班主任在安排各種班級事務，這就是班主任很累的原因之一。其實我們適當放手，有很多的好處：1、班主任管理會輕松得多；2、學生得到鍛煉，為進入社會參與管理，社交等打下基礎；3、可以做到“德”、“智”、“體”全面發展。13屆畢業的學生，我就大膽做過嘗試。剛開始是由我來主持一周的主題班會，由學生來交流發言，過了一段時間后，我逐漸把班會交給學生來輪流主持，讓學生提前查找資料，交流，討論，辯論等，起初確實有的同學由于性格內向，主持不是很滿意，但經過一年后，我驚喜地發現很多內向不敢說話的同學也能大膽的表達自己的想法了。班會主持的甚至比我好多了。

把班上的各種事物逐漸交給班委和同學們安排和完成，并不是完全不管，也要抽時間到班上檢查。這屆學生畢業時，我把他們與前幾屆的進行比較，我的班主任管理工作輕松了好多，性格內向的學生也轉變了很多，學生之間交往更和諧了。到了大學里，好多學生還進入學生會鍛煉，甚至有的還是學生會主席。

在課堂上，我們老師更要學會放手，國家從01年開始頒布的新課程改革中就要求，積極開展合作、探究式教學方法。其實我們就是要還給學生自主學習的權利。讓學生真正做到自主動手學習和處事。

三、班級的管理要放手，學校的管理也需要適當的放手

為適應高考，很多學校在高三時安排周考和月考，但高考考試時間是6月7日和8日上午9：00開始，下午15：00開始，和學校的作息時間不一致，很多學校為了抓緊學習時間，就把考試前的一、兩節課也繼續上課，考試完畢后也要上課。其實這樣抓時間，學生的學習成績就能提高嗎？那未必。月考的實質是對高考的一種模擬，高考的一種演習，難道高考前還能上兩節課嗎，答案肯定是不能的，那么我們為什么月考前的一、兩節課，不放給學生自主安排呢？學生有更多自主的時間，他們可以復習自己不懂的知識。這樣看似浪費了時間，但學生的主觀能動性的到了體現，成績才會提高。我們很多優秀的高中學校在高三的月考前并沒有讓任課教師去抓緊上月考前的一兩節課。而是把課堂時間還給學生，由填鴨式教學轉變到放養式教學把高考的復習主動權交給了學生，教師起到指導作用，而不是灌輸作用。

總之，孩子的教育很重要，但我們不能事事包辦，就像常常聽到的“包辦的婚姻幸福少”，對孩子的教育而言，包辦的孩子能力差。我們應該適當的放手，讓孩子自己來成長，這樣的教育效果會更好！

參考文獻：

[1]《素質教育在中國》.葉運生、姚思源.

[2]《教育需要放手》.高國宴.

[3]《教育要在管中放手》.飛紅霞.