小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及對(duì)策

張茜

一、數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因分析

1.主觀因素

在對(duì)學(xué)困生的成因進(jìn)行分析時(shí)，主要針對(duì)小學(xué)低高年級(jí)的兩位學(xué)生進(jìn)行了研究。

我班二年級(jí)男生濤濤，他出生在一個(gè)普通的單親家庭，父親忙于工作沒(méi)時(shí)間管他。濤濤雖是一個(gè)男生，平時(shí)很少主動(dòng)和老師、同學(xué)交流；缺乏學(xué)習(xí)積極性，遇到不懂的問(wèn)題不會(huì)主動(dòng)去請(qǐng)教老師，在家只能在父親的監(jiān)督下他才能完成作業(yè)；同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)的題型應(yīng)變能力比較遲鈍，濤濤在一個(gè)遇見(jiàn)難以解答的題型時(shí)會(huì)表現(xiàn)出沮喪感，并且為之有憤怒、反應(yīng)沖動(dòng)等不良情緒。

另外我班學(xué)生劉清，他出生在一個(gè)較富裕的家庭，父母是做生意的，從小對(duì)其愛(ài)護(hù)有加，性格非常活潑。平時(shí)喜歡和同學(xué)交流，由于性格過(guò)于活潑，他經(jīng)常在課堂上與同學(xué)交頭接耳，學(xué)習(xí)態(tài)度很差，影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)，常遭到老師的批評(píng)，導(dǎo)致害怕跟老師直接交流。回到家后也是在父母的逼迫與監(jiān)督下完成作業(yè)，欠缺學(xué)習(xí)的積極性。

濤濤與劉清的數(shù)學(xué)成績(jī)得不到提高與其自身的內(nèi)在因素既即自身性格有著很大的關(guān)系。

a.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不良

培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的基本要求之一。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)好數(shù)學(xué)具有相當(dāng)重要的意義，學(xué)困生之所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在困難，一部分原因歸咎于學(xué)習(xí)態(tài)度不太端正，沒(méi)有一個(gè)自身良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

b.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明

所謂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是指能夠引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)注，能夠維持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式趨向于教師所設(shè)定目標(biāo)的內(nèi)在心理歷程。當(dāng)前學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的非智力因素之一。良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。

學(xué)困生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不明確，都是被動(dòng)性的學(xué)習(xí)。由此得出沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，將會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

2.客觀因素

a.家庭原因

學(xué)困生濤濤，就其家庭來(lái)看是一個(gè)單親家庭，從小缺乏母愛(ài)，父親為忙著事業(yè)更很少與之溝通交流，從而使其性格內(nèi)向化，并且缺少家長(zhǎng)的管教。再加上父親的文化程度也不高，不能夠給孩子引導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方式，就目前小學(xué)低年級(jí)來(lái)說(shuō)還能夠給予與一定的指導(dǎo)，如果到了高年級(jí)的話父親也愛(ài)莫能助。

學(xué)困生劉清，就其家庭情況上看父母還是有一定的文化水平，能夠?yàn)槠浣鉀Q不會(huì)做的數(shù)學(xué)題。由于家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外做生意，所以也很少有時(shí)間管他，但其父母對(duì)其過(guò)于溺愛(ài)與放縱，在孩子的學(xué)習(xí)上過(guò)分寵愛(ài)，幾乎達(dá)到“有問(wèn)必答”的程度，所以這樣也會(huì)造成孩子依賴的心理，缺乏獨(dú)立思考的能力。

b.學(xué)校原因

學(xué)困生形成的一部分原因來(lái)自于學(xué)校對(duì)待學(xué)困生的問(wèn)題上。比如濤濤，由于他的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)相對(duì)較低，嚴(yán)重拖了班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的后腿。為了提高他的成績(jī)，老師給他多布置了數(shù)學(xué)作業(yè)，同時(shí)又找到濤濤的父親，要求父親對(duì)其嚴(yán)加管教，也因?yàn)槔蠋煹拿看卧L談致使每次老師來(lái)以后，父親都會(huì)對(duì)其格外嚴(yán)格。，致使?jié)凉龑?duì)數(shù)學(xué)這門課程更加的厭惡，同時(shí)與老師的交流也就更少了。還有一些教師在一味追求成績(jī)的時(shí)候，忽略了與他的心靈上的溝通。

就劉清而言，他是班級(jí)里最鬧的一個(gè)學(xué)生，經(jīng)常影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)。老師也對(duì)其在課堂上的行為進(jìn)行呵斥，同時(shí)還將其座位調(diào)往后排，但還是無(wú)濟(jì)于事，最后還對(duì)其進(jìn)行家訪。結(jié)果劉清每見(jiàn)數(shù)學(xué)老師就繞道而走，并且也因?yàn)檫@個(gè)老師教的數(shù)學(xué)，使他更加憎恨數(shù)學(xué)。

c.社會(huì)原因

首先當(dāng)前我國(guó)社會(huì)對(duì)小學(xué)生的教育要求越來(lái)越高，致使新教材部分內(nèi)容難度的增大，一部分學(xué)生無(wú)法跟上教材的步伐。其次當(dāng)前我們社會(huì)仍然存在著許多不良的社會(huì)風(fēng)氣的地方，例如游戲廳、網(wǎng)吧等這些都深受學(xué)生的喜愛(ài)。

如若長(zhǎng)期泡在游戲廳中，不僅對(duì)其數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生影響，同時(shí)還會(huì)影響到其他科目的成績(jī)。再次，這些社會(huì)不良影響還會(huì)導(dǎo)致其在課堂上注意力分散，造成人在心不在的學(xué)習(xí)態(tài)度。這些因素都將對(duì)向?qū)W生產(chǎn)生很大的影響。

二、轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的策略

1.針對(duì)主觀因素的對(duì)策

a.完善學(xué)生自身性格

有句話說(shuō)得的好，性格決定命運(yùn)，同樣在學(xué)生學(xué)習(xí)中性格也決定著他在學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，教師與家長(zhǎng)要充分了解學(xué)生的性格，通過(guò)學(xué)困生的不同性格來(lái)采取不同的教學(xué)方式，使學(xué)困生能夠采取良好的態(tài)度面對(duì)數(shù)學(xué)難題，從而減少其面對(duì)數(shù)學(xué)煩躁、沖動(dòng)、恐懼的情緒，并且樹(shù)立其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自信心。其次，采用優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的方式，將性格內(nèi)向的學(xué)生與性格外向的學(xué)生調(diào)在一起，通過(guò)外向型的學(xué)生對(duì)其的帶動(dòng)作用和影響來(lái)改變性格過(guò)于內(nèi)向的學(xué)生。

b改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)困生的形成是一個(gè)很重要的主觀因素。培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的基本要求之一。要想培養(yǎng)一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是需要一個(gè)過(guò)程的。這個(gè)過(guò)程是需要學(xué)校、教師、家庭、社會(huì)的集體配合。小學(xué)階段是由不成熟走向成熟的重要時(shí)期，同時(shí)也是他們習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期一定要確立好良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

c明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的重要方式。首先，老師在教學(xué)過(guò)程中一定要告知學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和其在生活中的運(yùn)用。其次，家長(zhǎng)在生活中進(jìn)行買賣交易時(shí)可讓其子女參與，從中使他們明白數(shù)學(xué)運(yùn)用知識(shí)在生活中的重要性。

2.針對(duì)客觀因素的對(duì)策

a.父母加強(qiáng)管教

家庭對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化起著重要作用。正所謂父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的一言一行都影響著孩子的成長(zhǎng)。

首先，要從家庭入手。第一，家長(zhǎng)一定要為孩子灌輸關(guān)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，并且從生活中舉出數(shù)學(xué)在生活中運(yùn)用的實(shí)例力，使學(xué)生從中了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用和重要性，通過(guò)這樣可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。第二，家長(zhǎng)要善于與教師以及學(xué)生溝通，了解每單元數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，以及問(wèn)及子女這單元不懂的原因，并通過(guò)各種方式來(lái)對(duì)其進(jìn)行施教。第三，家長(zhǎng)可以邀請(qǐng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生來(lái)家里玩，通過(guò)這種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí)。

b.教師改進(jìn)教法

學(xué)校是學(xué)生獲得知識(shí)的一個(gè)重要場(chǎng)所，教師是構(gòu)成教育體系重要因要素之一。

作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師一定要有較多高的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)，相當(dāng)了解數(shù)學(xué)自身特點(diǎn)。針對(duì)數(shù)學(xué)自身不同的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生施行不同的教學(xué)方式。教師在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合自身素質(zhì)來(lái)教導(dǎo)不同類型的學(xué)生。首先，對(duì)于像濤濤一類的學(xué)生，教師要具備耐心，給予與更多的關(guān)愛(ài)，給予與更多的表?yè)P(yáng)，對(duì)其進(jìn)行細(xì)心教導(dǎo)，主動(dòng)對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行關(guān)心式溝通交流。還要保持與其家長(zhǎng)的配合，不單只有告狀的形式，也可以通過(guò)對(duì)其父親進(jìn)行傳授教育該孩子的方式。

其次，對(duì)于像劉清一類的小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，教師同樣要具備耐心，和一個(gè)博大的胸懷。不要以硬碰硬的方式來(lái)對(duì)待，對(duì)其要經(jīng)常予以溝通交流。在教學(xué)方面，對(duì)于高年級(jí)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，教師一定要深度的邏輯性思維，應(yīng)變能力強(qiáng)，能夠?yàn)檫@些數(shù)學(xué)學(xué)困生解決難題，同時(shí)也要結(jié)合一些靈活性強(qiáng)的題型來(lái)提高學(xué)生處理靈活性數(shù)學(xué)題型的能力。

c.凈化社會(huì)風(fēng)氣

首先，凈化社會(huì)風(fēng)氣必須配合社會(huì)各個(gè)成員的配合。其次，凡是游戲廳、網(wǎng)吧之類的場(chǎng)所要杜絕未成年禁入，不要因利益驅(qū)，使，對(duì)任何年齡階段的學(xué)生進(jìn)行放任。再次，嚴(yán)厲把關(guān)，采取身份證登記方式。

通過(guò)對(duì)該文的深入分析，我充分了解到了當(dāng)前教學(xué)中仍然存在著不少學(xué)困生，在教學(xué)中如何正確對(duì)待學(xué)困生以及對(duì)學(xué)困生采取何種教學(xué)方式也是教育工作者體系值得注重的問(wèn)題。本課題的研究，使我受益匪淺，不僅提升了自身對(duì)于學(xué)困生的應(yīng)對(duì)方式，同時(shí)也為今后從事教育事業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)。