例談小學(xué)英語語法教學(xué)的有效途徑

袁軍然

【摘要】小學(xué)階段英語語法教學(xué)中，有老師過多地強(qiáng)調(diào)了語法的規(guī)則，忽略了對(duì)語言本身的運(yùn)用。應(yīng)該怎樣教小學(xué)英語語法，教多少卻一直困擾著廣大的小學(xué)英語老師。本文通過“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)例，闡述課堂教學(xué)中如何有效地進(jìn)行語法教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】課標(biāo)要求 語法教學(xué) 途徑

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0179-02

新課標(biāo)（2011版）小學(xué)英語語法二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：一是在具體的語境中理解語法項(xiàng)目的意義和用法；二是在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)語法項(xiàng)目的表意功能。這兩項(xiàng)要求的提出從根本上解決了教師們關(guān)于“學(xué)習(xí)到什么程度”“怎么樣算了解”等問題的困惑。“語法的表意功能”強(qiáng)調(diào)的是語法功能，是指語法表達(dá)的目的和作用，而不是語法的形式本身。小學(xué)英語課堂教學(xué)的目標(biāo)在于初步發(fā)展學(xué)生的英語運(yùn)用能力，而學(xué)生英語語言能力的發(fā)展離不開英語語言知識(shí)的積累，其中，語法知識(shí)是英語語言知識(shí)的重要組成部分，是學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)語言的重要基礎(chǔ)和內(nèi)在支撐（錢希潔，2015）。新課標(biāo)提出要“堅(jiān)持英語教學(xué)的實(shí)踐性原則，改變過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授的傾向”，要求“要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和感受語言的使用，盡量使用語言自然現(xiàn)象，不要求學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的透徹理解與掌握”。基于這一原則，筆者通過人教（PEP）版教材中“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)”的復(fù)習(xí)課例，談?wù)勅绾斡行У剡M(jìn)行語法教學(xué)。

Step1.Greeting.

Step2.PPT呈現(xiàn)playing football /reading stories / singing / dancing / doing kung fu 等動(dòng)漫圖片。教師指著picture1：

T：What is Mickey doing now？ Ss：He is playing football now.

T：Yes，He is playing football. He likes playing football very much.

并把劃線的句子通過多媒體板書出來。以此方法繼續(xù)后面幾幅圖的問答。這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)樵诘谌龁卧獙W(xué)生們學(xué)過愛好類詞匯，而愛好類詞匯的動(dòng)詞形式就需要?jiǎng)釉~的ing 形式，這剛好跟本節(jié)課要復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的動(dòng)詞ing形式相吻合，以此引出新授內(nèi)容顯得自然，又與復(fù)習(xí)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，并不是為完整課堂教學(xué)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)而復(fù)習(xí)。圖片采用漫畫人物呈現(xiàn)，是為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

Step3.PPT呈現(xiàn)一機(jī)器人的漫畫形象，教師說：Today I take my new pen pal to our classroom.Can you guess who is he？（稍停片刻）Look，he is a robot.Robot is very helpful.Look！ What is he doing ？ →PPT呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)圖robot 洗衣服。學(xué)生回答：He is washing the clothes.教師：Yes！ He is washing the clothes .→PPT呈現(xiàn)robot 踢足球、游泳、煮菜圖。教師引導(dǎo)學(xué)生說出進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說：He likes playing football/swimming/cooking dinner.教師抬手作看手表狀，問：What time is now？ →PPT呈現(xiàn)一鬧鐘，學(xué)生按鬧鐘時(shí)間作答。教師問：Now what is robot doing？ Lets guess.Playing football？ Swimming？ Cooking dinner？ （稍停片刻）I give you a tip.He is a sweet cat.學(xué)生猜出：He is cooking now.PPT呈現(xiàn)更多的人物和他們正在做的事情，學(xué)生們結(jié)對(duì)操練；What is/are …doing now？ He/She/They is/are…now。呈現(xiàn)的robot 是很受學(xué)生歡迎的一個(gè)動(dòng)漫人物，憨厚的表情、滑稽的動(dòng)作、夸張的造型無一不引人發(fā)笑，俗話說一笑解千愁，人一笑，情緒就會(huì)激發(fā)，學(xué)習(xí)勁頭就會(huì)上來，后面的學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生就會(huì)樂意自覺完成，從而收到事半功倍的效果。→Lets chant.PPT呈現(xiàn)不同的主語所用不同be形式。為延續(xù)學(xué)生興趣、方便知識(shí)的重現(xiàn)與學(xué)生記憶，教師自編了這個(gè) chant，并配以手勢(shì)和動(dòng)作，在老師的帶動(dòng)下，學(xué)生按節(jié)拍、按韻律，說得朗朗上口，以生動(dòng)、形象的形式強(qiáng)化單詞和本時(shí)態(tài)的記憶。

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)其結(jié)構(gòu)規(guī)律后小結(jié)：當(dāng)我們表達(dá)某人正在做某事的時(shí)候就要用“某人+am（is/are）+動(dòng)詞ing”。這叫做“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”。接下來再通過PPT呈現(xiàn)一些正在唱歌/跳舞/……并由學(xué)生自己用英語說出來。

Step4.綜合練習(xí)。PPT出現(xiàn)改錯(cuò)題/判斷題/連詞成句，由學(xué)生堂上完成后檢查完成情況。

Step5.PPT呈現(xiàn)一動(dòng)物園及各種動(dòng)物動(dòng)態(tài)圖，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所看到的情景完成小作文。

引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)歸納動(dòng)詞ing 形式變化規(guī)則，更是把學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮到了極點(diǎn)。本教學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)由易到難、由淺及深，由詞到句、由句到篇，每一環(huán)節(jié)在PPT出現(xiàn)時(shí)均采用激勵(lì)性語言為標(biāo)題，如“我會(huì)選”“我會(huì)填”“我會(huì)連”“我是個(gè)優(yōu)秀的醫(yī)生”“我是一個(gè)小作家”等。心理學(xué)研究表明：積極的、含鼓勵(lì)性的語言能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從而讓不同層次的學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)“學(xué)習(xí)傳奇”。鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手大膽發(fā)言，讓鼓勵(lì)評(píng)價(jià)貫穿于整節(jié)課，提高了學(xué)生的積極性，促進(jìn)了交際活動(dòng)的展開。通過評(píng)價(jià)總結(jié)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步追求成功的欲望。適量及適當(dāng)?shù)募彝プ鳂I(yè)將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。興趣教學(xué)是本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的一大特色，由動(dòng)漫人物到機(jī)器人再到當(dāng)醫(yī)生當(dāng)作家，最后到逛動(dòng)物園，每一板塊都以激發(fā)學(xué)生興趣為前提，吸引學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)善學(xué)為目的，最大限度地讓學(xué)生在課堂中放松身心、樹立自信，達(dá)到理想的教學(xué)效果。讓復(fù)習(xí)課不再枯噪無味，反因有趣而變得鮮活起來。

結(jié)束語：基礎(chǔ)教育階段的英語教學(xué)主要是通過聽說讀寫的時(shí)間活動(dòng)來學(xué)習(xí)，聽說讀寫實(shí)踐是教語音、詞匯、語法的語言知識(shí)的基本途徑，也是提高語言知識(shí)質(zhì)量的可靠保證。所以，課堂上我們應(yīng)努力做到以語言實(shí)踐為基礎(chǔ)，杜絕單純傳授、講解語言知識(shí)的做法。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、對(duì)比、分析總結(jié)出規(guī)律，讓學(xué)生掌握真實(shí)的語言知識(shí)，并運(yùn)用到生活實(shí)際中。

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）.