小學科學有效教學策略探微

周倩倩

科學教學是小學教學中的重要內容，要求教師能夠加強對科學教學的重視，采用有效的教學方法進行科學教學，提高教學的有效性。本文先簡單概述當前小學科學教學中存在的問題，然后就提高小學科學教學有效性的策略進行具體的探討。

科學教學在小學教學中占據著重要的作用，但是在傳統的小學科學教學中，學校、教師和學生對小學科學教學的重視程度均嚴重不足，導致學生的科學學習效率不高，制約了學生的全面發展。新課標要求小學科學教師能夠從現狀出發，找出新的教學方法，提高教學的有效性。以下本文就小學科學教學的現狀和對策進行簡要的探析。

一、小學科學教學現狀和問題

新課改要求教師能夠加強對小學科學教學的重視，但是當前我國小學科學教學仍然存在較多的問題，主要有：第一，教師對小學科學教學的重視程度仍然不足，課前準備工作不夠充分。大部分教師在教學前沒有做好準備工作，只是簡單地對教學內容進行瀏覽，沒有準備充分的教學資源和材料，這是導致當前我國小學科學教學效率無法得到提高的重要原因；第二，教師對學生的學習主體性地位認識不夠清晰，即使采用了新的教學方法進行教學，但是依然沒有充分發揮學生的主觀能動性，導致學生的學習效率受到嚴重影響；第三，課外拓展效果不佳，將學生約束在課堂教學中，不利于拓展教學有效性。

二、小學科學教學的策略探析

1.重視課前準備工作

教師在課前就必須要做好充分的準備工作，包括教學中需要準備的器材、教學活動設計以及教學形式的選擇，等等。當然，要做好這些準備工作要求教師能夠仔細研讀教材，并且加強對學生學習情況的了解，這樣才有可能提高教學的有效性，促進學生的全面發展。例如，在《運動起來會怎么樣》教學中，教師首先要對本課的教學內容進行梳理，找出本課的教學重點知識和難點知識，然后設計具體的教學目標，如培養學生科學的學習態度，加強學生對運動的認識等。此外，教師還需要設計好課題導入活動或者問題，并創設多種形式的情景教學，如在靜止和運動的狀態的對比中，教師可能需要用到杯子和水，那么教師就需要準備好空杯和純凈水，等等。做好這些準備工作之后，教師才能夠初步保證教學質量，期待接下來的教學效果。

2.創新教學模式

新時期要提高小學科學教學的有效性，要求教師能夠創新教學模式，采用新的教學方法來提高學生的學習有效性。教學模式的創新需要教師做到以下幾個方面：首先，要求能夠采用任務教學法或者探究教學法進行教學；其次，要保證教學效率和質量的提高。探究教學中要充分發揮學生的學習主觀能動性，要保證學生在自主學習能力、實踐能力、創新能力等方面的全面發展。例如，在種子發芽實驗教學中，教師先給學生設計相關的實驗問題：種子為什么會發芽？發芽的條件是什么？怎樣證明？提出了這樣的探究問題之后，教師先讓學生進行自主學習，然后再讓學生進行科學實驗論證。這個過程中，學生必須要進行動手操作，以保證實驗的科學性，從而驗證自己的猜想，有助于促進學生實踐能力、創新能力等的全面發展，也可以幫助學生更好地了解科學實驗的意義，增強學生對科學知識的理解。

3.要重視學生的合作討論學習

在小學科學教學中，教師應該要重視學生在合作討論中的學習效果，切實促進學生學習質量的提高。合作討論環節是小學科學教學中的重要環節，教師在教學中既要保證合作討論學習的質量，又要確保學生能夠進行自主學習和自主探究，以便促進學生的全面發展。例如，在上述種子發芽實驗教學中，教師先要求學生進行自主猜想，然后進行實驗驗證。實驗結果出來之后，教師組織學生進行討論研究。學生在討論過程中可以就為什么實驗結果與猜想不同、猜想過程中哪一環節出現錯誤進行深入的探討，有助于加強學生相互之間的交流和思想碰撞，從而培養學生的創新思維，也有利于加強學生對知識的理解，提高學生的學習效率和質量。

4.對學生進行及時的評價

及時評價對于提高小學科學教學的有效性有著重要的意義，教師在課堂教學中應該及時對學生進行評價，并且對學生進行正面肯定的評價，這樣可以起到鼓勵學生、提高學生學習自信的效果，從而促進學生的全面發展。例如，學生做好實驗之后，教師可以及時對學生進行鼓勵評價：“某某同學做實驗的步驟和順序都是正確的，而且速度也快，大家要多多向他（她）學習。”這樣，學生就能夠感受到成功的喜悅，下次的課堂表現就會更加積極，而其他學生也明白了應該怎樣做（掌握正確的實驗步驟和順序）才能夠獲得教師的肯定，一舉多得，有助于提高學生的學習積極性和學習自信，增強教學效果。

三、結語

綜上所述，傳統的小學科學教學中，教師采用的教學方法較為單一，對科學教學的重視程度不足，因此導致學生的學習興趣不高，學習效率也受到嚴重的影響。新時期要求小學科學教師能夠加強對教學效果的重視，采用有效的教學方法，堅持以學生為中心進行教學改革，切實促進學生在自主學習能力、合作探究能力、創新能力等的全面發展，提高小學科學教學的有效性。