信息技術工作室成為教師成長的港灣

高小芬

陶行知先生說過：“要想學生好學，必須先生好學。唯有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”高水平的教育需要高素質的教師，需要在知識、技能、文化素養等許多方面對教師進行全面培養。我們在教育教學不斷改革的過程中，越來越感覺到教師在自身信息技術專業發展上的迫切性。而信息技術與現代幼兒教育發展的新指向、新標桿，也是幼兒全面發展教育的一個重要的有機組成部分。因此，如何建設一個相對完善的、在新課程教育理念指導下的幼兒園信息技術工作室，為教育教學提供輔助而有效的支持，使孩子快樂地學、教師輕松地教，是目前需要進一步探討和解決的問題。

一、幼兒園開設教師信息技術工作室的目的

教師是否具備幼兒信息技術專業的認知水平和結構，一定程度上影響著學前信息技術教育教學的落實。因此，信息技術基本功的培訓，在教師專業成長中起著舉足輕重的作用。系統性地、可操作性地開設幼兒園教師信息技術工作室，從教育觀念，信息技術技能，教學操作，教學創意等方面全方位地提高教師的教育教學水平。

（一）以信息技術工作室為平臺對教師進行信息技術技能技巧訓練

幼兒教師在師范院校時已經有過專業的電腦信息化方面的技能學習培訓。進入幼兒園后，繁重的教育教學工作可能使教師在自身信息技術方面不再有更多的機會繼續學習發展，電腦信息化基礎知識減退或停滯不前。開展信息技術工作室可以為幼兒教師提供專門的時間、空間，更系統地從信息技術技能、信息技術與課程有效整合方面提高教師信息素養。

（二）以信息技術工作室為平臺開展信息技術教育教學研究

除了技能技巧地訓練，在信息技術工作室中，可以從教育觀念、教學操作方面提高教師教學水平。將教學理論、方法和信息技術與課堂整合的規律、方法結合起來，運用于兒童信息技術教育實踐，使信息技術活動成為適合兒童玩的“游戲”，成為啟迪兒童創造力思維的搖籃，成為善用信息、自信的幼兒，更好地發揮信息技術活動獨特的內在價值。

二、教師信息技術工作室的內容設置

（一）技能培訓，專業成長

根據幼兒園師資力量的實際情況，尊重老師個別差異，對不同年齡、不同層級的老師制定不同的發展目標。在信息技術基本功培養方案的基本內容、計劃方面要有規范、具體的要求，避免形式主義。在廣泛搜集資料的基礎上，構建幼兒教師信息技術基本功框架。

（二）研讀教材，構建體系

在教師信息技術功底不斷扎實和提高的同時，針對當前幼兒園信息技術教學內容小、中、大班系統性、連貫性不強等弊病，對目前園本信息技術課程體系進行修訂，對已有的信息技術課程進行反復推敲、論證，構建幼兒收集、利用信息發展指標框架。制定各年齡段信息技術教育活動中的兒童不同層次發展目標，以及評價指標體系。探討信息技術教學活動的運用軟件、表現內容、個性表現方式、多元組織形式、有效指導方式和有效評價等。

（三）理論實踐，相輔相成

理論和技能培訓必須時刻與教學實踐緊密結合。所以，一方面我們要組織教師在信息技術工作室中學習理論、培訓技能；另一方面我們還要從幼兒園的實際出發，在工作情景中，讓教師加以應用，并給教師足夠的時間去體驗、總結，教師之間再相互交流分享。后者是一個很重要的、必不可少的環節，是教師學習達到內化于心的過程，只有經歷這樣一個完整的學習過程，才能達到真正意義上的專業發展。

三、幼兒教師信息技術工作室的活動組織形式

（一）互動式

互動交流，收獲思維碰撞，提升教育品質，教師間的有效互動無疑是一種極富“開放姿態和友好界面”的方式，在教師信息技術工作室這一方小小的天地里，智慧與思想發生美麗的碰撞、實踐與探索實現親切交融，這是交流的平臺、是展示的舞臺。

這種交流是教師在集體培訓的基礎上，充分發揮個體潛能，通過個體的自我內化，自我表達，建立經常性交流反饋。

（二）論壇式

我們要求一場有意義的信息技術學習交流活動。內容要有鮮明的導向性，組織要有一定的層次性，交流要有充分的互動性，成果要有必要的可行性。而論壇這種學習形式，可以有效地達到這些要求。定期組織論壇式的學習活動，在這個平臺上進行輕松愉快的學術沙龍、主題辯論等論壇式的研討，使教師在寬松的氛圍中針對信息技術教育觀念、教學行為、教學手段等各抒己見，暢所欲言。

（三）信息化

網絡教研為教師信息技術工作室的協作學習和交流提供了一個虛擬社區，為一線教師構架了一個民主、平等、尊重、和諧的展示自我和交流學習的平臺，促使教師養成教學研究興趣和學習習慣，實現了資源共享。

1.博客交流

教師建立自己的“博客”，發表自己的信息技術課例，及時記載自己在信息技術教育方面的教學故事、教學案例、教學反思、教學心情。

2.QQ互動

利用QQ聊天工具，在網上即時進行在線交流。QQ支持文字、語音、視頻的實時在線交流，借助這個平臺進行研討互動，能實現異地“零距離”的研討。哪位在信息技術教育教學或信息技術技能操作的運用中有問題提出，其他在線老師就會立即進行解答，交流的范圍跨越了空間的限制，使我們的交流范圍無限擴大。也可通過留言的方式，把要討論的問題留下，等大家找到結果的時候再進行交流。

陶行知先生主張“終身學習”。通過幼兒園教師信息技術工作室的開設，幼兒教師可以努力把自己打造成一個善于發現信息、熟練使用信息、具有豐富“信息感”的人。通過不斷的積累能在信息技術方面具有一定的素養，擁有一定的表現技能和鑒賞能力，具備相當的信息技術教育科研能力。在不同類型學前信息技術活動中的學習策略、表現策略、指導策略的探索中，更好地發揮學前信息技術活動的內在價值。