試論提升高中語文教學品質的策略分析

楊春暉

【摘要】隨著素質教育的大力推廣，老師們的教學觀念與教學目標都有所轉變，不僅重視學生知識的掌握情況，還重視學生有效學習方法的掌握，幫助學生語文素養(yǎng)不斷提高。在高中語文教學之中，老師要重視對學生語文知識、文化背景及底蘊的指導，發(fā)揮好自身的教學引導作用，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣，樂于在學習之中發(fā)現(xiàn)問題并及時去解決問題，從而提高自身的語文思維能力與語文學習效果。本文筆者以提升高中語文教學品質的策略為研究中心，期望對于高中語文老師的教學能有所幫助。

【關鍵詞】高中語文教學 提升品質 策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0140-02

高中語文教學承擔著較多的使命，不僅要提高高中生的語言綜合能力，還要對學生的道德品質、人文修養(yǎng)、情感態(tài)度的發(fā)展起到引導作用。所以，高中語文教學效果越突出，其學生的教育意義就越強，提高高中語文教學品質，始終都是語文教育者最為關心的話題，也是一直在思考的問題，以下是筆者的具體闡述，僅供參考。

一、提升高中語文教學品質的必要性

現(xiàn)代高中語文教育，需制定合理的教學計劃，以提升教學品質為中心。但就目前的高中語文教學現(xiàn)狀來看，老師整體的教學表現(xiàn)為“忙碌”，學生整體的學習表現(xiàn)為“只會做題”，之所以出現(xiàn)這樣的教學狀況，究其原因是因為老師教學沒有明確的教學目標，沒有根據學生的實際情況選擇合理的教學方式，更沒有關注每個學生的個性差異，老師教學沒有任何的技巧而言，只會平鋪直述，學生成為了學習的機器，只會死記硬背。加之，老師在進行文學作品教學之時，沒有重視教學的藝術性，學生缺乏人文精神的灌溉，這樣學生的知識、能力與人文精神各方面都得不到提升，自然學生的興趣會越來越薄弱，學習的信心會逐漸喪失。因此，提升高中語文教學的品質是非常有必要的，也是非常具有現(xiàn)實意義的。

二、提升高中語文教學品質的策略分析

1、巧設情景，營造學習氛圍

受應試教育影響，較多的語文老師在教學之中，很難轉變以往的灌輸式教學方式，導致語文課堂教學失去了活力，這對于高中生的語文發(fā)展是非常不利的。以往，老師們?yōu)榱藢W生能夠取得較高的成績，將課堂變成了單調、乏味的講解課，學生學習的效率非常低。對此，在新時期的語文教學之中，老師要徹底擯棄陳舊的教學思想與方式，加強學生學習與生活之間的聯(lián)系，將語文知識學習轉變成生活化的知識學習，為學生營造良好的生活氛圍，這樣學生自然而然會對語文學習產生濃厚的興趣，使學生在學習之中通過自主的閱讀、觀察、思考與感悟，更好的理解知識、體驗生活、升華情感。

比如在學習《父母與孩子之間的愛》之時，老師從學生的實際情況出發(fā)進行講解，引導學生聯(lián)系自己的生活經歷，實施多元化的方式對課文進行理解，可以讓學生在閱讀課文之時，將能夠表達自己情感的詞語或者句子進行標記，之后再讓學生對自己的看法進行闡述。在此學習過程中，學生們學習的是與親情相關的內容，老師可以組織學生將家庭之中有趣的事情、感動的事情、難忘的事情進行闡述，讓學生理解親情，由“人從同母親的緊密關系上升到同父親的緊密關系，最后達到綜合，這就是人的靈魂健康和達到成熟的基礎。”之后，還可以組織學生們進行寫作，講述發(fā)生在自己家庭中的親情故事，在教學的過程中不僅實現(xiàn)了教學目標，更加入了情感教學。

2、強化師生間的互動，提升語文教學品質

在新課程大背景之下，倡導老師要發(fā)揮好組織者、引導者與參與者的作用，尊重學生學習的主體性，強化師生間的互動，構建良好的師生合作學習氛圍，引導學生能夠養(yǎng)成自主學習、探究、思考與合作的良好學習習慣。在語文教學之中，對于課堂環(huán)境和氛圍方面，老師必須要以輕快為核心，給予師生互動、生生互動創(chuàng)造機會，促使各個層次的學生都能夠循循漸進的進步，實現(xiàn)共同發(fā)展。在此交流過程之中，師生通過有效的對話，有助于學生知識與能力的同步發(fā)展。在學生完善知識體系之時，老師要加強對其引導，使學生樹立正確的世界觀、價值觀與人生觀。比如在學習《熱愛生命》之時，老師可以換一個教學方式，實施小組合作學習方式，讓學生對課文進行探索，探究熱愛生命的方式――領會作者的說理思路――品味作品語言――把握作品主旨――探究生命的意義――感悟生命，從而引導學生對自己生命意義進行思考。同時，老師還可以根據學生的情況及課文內容，設計出明確的問題，拓展學生的語文思維。這樣的課堂教學，不僅強化了師生互動、生生互動，還使學生真正的有所思、有所感、有所悟，實現(xiàn)了提高高中語文教學品質的目的。

三、總結

總之，高中語文教學品質提升的方式是多元化的，老師不可以只局限于幾種有效的方式之中，而要根據教學實情與學生實情，進行不斷的教學反思與總結，創(chuàng)新出更有效的教學方式，真正的實現(xiàn)高中語文的品質教學，達到寓教于樂的目的。

參考文獻：

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[2]袁愛國.辨微知著：提升語文教學品質[J].語文學習.2012（03）.