淺析《計算機應用基礎》課程教學

單智峰

【摘要】《計算機應用基礎》課程是全國高級技工學校的公共課程，開設的目的是為學生專業課程學習和職業生涯發展提供計算機基礎知識和基本技能。文章從該課程的重要性、課程的特點、教學的側重點、通過學習獲得的能力這四個方面進行了詳細闡述，最終得出該課程教學的重要性。

【關鍵詞】計算機 課程教學 精講多練

【中圖分類號】TP3-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0117-02

一、課程的重要性

隨著社會的發展，信息化建設的步伐在逐年加快，計算機對人們學習、工作和生活方式的改變具有著前所未有的影響。對于學校而言，計算機應用基礎課成為文化素質教育的重要組成部分，對于學生而言，計算機應用基礎課成為了他們的公共基礎必修課。由此可見，在新時代背景下對計算機應用基礎程課的評價便有了更高的要求和標準，從而進一步強化了該課程的社會共識，足見其重要性。對于技工學校的學生而言，學習專業技能是重中之重，但面對社會日新月異的變化，加上計算機已經很好的融入到了我們的日常生活中，它不僅大量應用于生產，而且還廣泛地滲透到了交通、教育、醫療等各個工作領域。中職學生要想躋身高技能人才行列，取決于他是否具備較強專業技能的同時，是否還具備較高的計算機應用能力和掌握較強的信息化技術處理的知識程度。因此，當今技工學校的學生學好計算機應用基礎課很有必要。

二、課程的特點及教學內容的側重點

本課程的開設是為了讓學生在專業課程學習和職業生涯發展道路上提供計算機基礎知識和基本技能。以杭州汽車高級技工學校（以下簡稱“我校”）為例，課程采用的是由人力資源和社會保障部教材辦公室編寫的《計算機應用基礎》第2版，屬于全國高級技工學校的公共課教材。該教材按照應用型人才培養的特點，從計算機應用的實際出發，較全面地介紹了計算機的基礎、操作系統的使用、常用辦公軟件的應用、網絡與多媒體的應用等知識，采用“任務驅動”的編寫思路，具有概念清晰、精講多練、實用性強等特點，做到“理論講解有載體、技能訓練有實體”，利于激發學生的學習積極性，提高教學效果。

在整個教學過程中，我校根據學生的知識儲備和學習特性，把課程內容分解成三大部分。

第一部分是計算機知識回顧，主要內容為認識計算機硬件及安裝計算機軟件和WindowsXP操作系統的使用。

第二部分是計算機知識拓展。同過前期基礎知識的回顧，讓學生重溫計算機基礎知識。在此基礎上，把拓展的內容分為Word2003的應用、Excel2003的應用、PowerPoint2003的應用。分別以Word的文字處理的能力、Excel中的數據處理的能力和PowerPoint中演示文稿的內容編排的能力。

第三部分是計算機知識提高。主要首先講述了Access2003數據庫文件的建立、數據表結構的創建、數據表記錄的維護、利用查詢設計器創建查詢等內容。其次，講述了IE瀏覽器的使用方法，使用工具軟件下載資料，播放簡單媒體，進而學會申請電子郵箱，建立、發送和接收電子郵件。

三、課程教學應側重“精講多練”

我校是培養汽車類、機械類中高級技能型人才的中等職業學校，作為學校的計算機應用基礎課教師，我清楚的知道所教授的對象是非計算機專業類的學生。且他們主要來自初中階段成績較差的群體，長期沒有學習的壓力，學習基礎薄弱，缺乏學習的主動性。為了了解學生對計算機課程的喜好程度，我做了一個關于計算機學習和電腦使用情況的實名制問卷調查，問卷的內容包括家中有何種電子終端產品、你使用電腦用來干什么、學校的計算機課程你學到了什么等。調查發現，90%以上的學生表示計算機對自己而言就是用來玩游戲、聊天和看電影的，以至于認為學校所學的計算機課程內容，對自己的生活沒有產生實際的意義，學習積極性不高。由上可見，開設計算機應用基礎課程是技校學生整個技校學習生涯中的重要組成部分，但對于我們計算機教師而言，要牢牢抓住學生的學習特點，在授課中應“精講多練”，激發他們的學習興趣，提高他們的學習積極性。

所謂“精講”是指內容要緊扣目的要求，突出重點難點，少而精；方法要體現教學要求，能符合所教學生的實際水平；語言要明白生動，能起點撥作用，啟發學生的思考和想象。

所謂“多練”是指多實踐、多操作。在日常教學中把課本中的理論內容與實際生活相結合，提高學生的計算機操作準確性和協調性。

從我多年的計算機應用基礎課程教學為例，要做到“精講多練”，我首先會熟悉教材的內容，明確教材的重點、難點和關鍵點。在每一次課堂教學前，應讓學生明確本次授課的教學目的和要求。在講解知識點時，做到重點要突出，難點要突破。其次，作為計算機應用基礎課，操作是關鍵。學生在學習了理論知識后，應及時地進行上機練習操作，多練習是培養學生把所學的計算機知識轉化為自身能力的重要途徑。同時，在練的過程中，應具有明確的針對性，要抓住關鍵點進行練習。另外，練的內容也應盡可能多樣化，做到循序漸進，逐步引深。

四、學生可通過課程獲得更多的能力

1、獲得自主學習的能力

在計算機授課環節中，應注重理實一體化教學，通過設定教學任務和教學目標，讓教師和學生雙方邊教、邊學、邊做，從而能更好地培養學生自主學習的能力。例如，我在講解Excel中的排名（RANK）函數時，我會用所授課班級的某一次計算機操作得分作為原始數據，要求同學們根據得分高低，通過排名函數算出自己的名次。授課時，我會事先操作演示一遍，等我示范結束，我會要求同學們根據我剛才的操作步驟，自己在計算機上演練。為了鞏固所學的內容，我會多準備幾張跟學生息息相關的數據表，由于數據都是跟自身有關，因此，同學們的學習勁道會比較濃厚，往往會收到良好的學習效果。通過這樣的教學形式，能有效提高學生學習主動性，讓他們獲得自主學習的能力。

2、獲得創新學習的能力

培養學生創新意識和創新能力是計算機應用基礎課程教學的重要組成部分。例如，在教學生用Word制作個人簡歷時，在第一次課上，就給學生展示用Word而制作完成的精美個人簡歷，通過多媒體系統的感官刺激，激發學生迫切學習的欲望。然后從簡單的字體設置到插入圖片、動畫等操作，此時引導學生利用已學的基礎知識，運用多種操作方法達到甚至超越剛開始時所展現的視覺效果，逐漸培養他們的創新意識和創新能力，最終獲得自信。

3、獲得可持續發展的能力

計算機學科具有較強的操作性和時效性，技術更新很快。例如，現在市場上主流的操作系統是Windows10，而我校使用的教材內容還是WindowsXP，兩者之間差距過大。因此，在教學中我會要求學生先學好WindowsXP的知識，同時穿插Window10的相關內容，并試著讓學生去理清兩者的共同點和不同點，養成多看多思考，再看再思考的習慣。通過計算機應用基礎課的學習，能讓學生堅定活到老，學到老的思想信念，適應未來社會發展的需要，獲得可持續發展的能力。

五、結束語

綜上所述，中職學生通過《計算機應用基礎》課的學習，在掌握最新潮流的計算機相關知識的同時，培養了他們自主學習、創新學習的能力，大大激發他們對學習的熱情，對他們的一生有著重要的作用和深遠的現實意義。同時，教師在計算機教學中，應堅持以學生為根本，以教學為中心，以質量為核心，以適應社會為向導，培養學生成為一個實用性人才，未來能更好地服務社會。

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