淺談如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境教學(xué)

黎志剛

【摘要】構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境教學(xué)是一個(gè)十分重要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)其也是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的直接教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，目的就是使孩子能夠更好的將數(shù)學(xué)去應(yīng)用于生活，然后真正意義上去學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維和方法對(duì)生活問(wèn)題進(jìn)行解決。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué) 情境 問(wèn)題 方法 教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0055-02

我們一旦對(duì)一事物產(chǎn)生了興趣，那我們將會(huì)有著無(wú)窮的動(dòng)力和好感。而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所真正要做的也是如此，最大程度的讓學(xué)生對(duì)此有著無(wú)窮的激情和動(dòng)力，怎么樣來(lái)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境的教學(xué)呢？下面我來(lái)淺談一下我的理解和體會(huì)。

一、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境教學(xué)的先決條件和環(huán)境的問(wèn)題

1、教學(xué)問(wèn)題要吸引學(xué)生注意力

現(xiàn)實(shí)生活中，解決一個(gè)問(wèn)題總是要去從多個(gè)方面去考慮它的問(wèn)題實(shí)質(zhì)，同時(shí)如常言所說(shuō)的“興趣是最好的老師”，那么我們就更應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，去綜合性的看待這個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題，并且如果學(xué)生從心底就沒(méi)有多大的興趣對(duì)于自己所學(xué)的科目，那么我們做的所有的一切不過(guò)只是徒勞了。而一個(gè)孩子排斥的很大原因可能是由于他們討厭數(shù)學(xué)，覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味。那么在這個(gè)時(shí)候老師如果采取問(wèn)題情境的構(gòu)建教學(xué)會(huì)幫助孩子們激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。舉一個(gè)例子，比如說(shuō)在實(shí)踐教學(xué)《除法的運(yùn)算》中我們提出這樣一個(gè)問(wèn)題情境：媽媽和我在超市去買(mǎi)東西，一共買(mǎi)了7件物品，花了200塊錢(qián)那么平均每件物品多少錢(qián)呢？在這樣的情境中，孩子就會(huì)感覺(jué)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，會(huì)積極去思考問(wèn)題和運(yùn)算。那么在運(yùn)算結(jié)果中他們會(huì)發(fā)現(xiàn)在200除以7的運(yùn)算中結(jié)果是28余4是不能整除的。在發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后他們就會(huì)自己提出問(wèn)題，那么我們的平均價(jià)格到底是多少呢？這樣我們老師就可以探索式的教學(xué)方式，告訴學(xué)生關(guān)于四舍五入的一些知識(shí)就順?biāo)浦哿恕?/p>

2、問(wèn)題要能夠啟發(fā)學(xué)生發(fā)問(wèn)并解決問(wèn)題

要盡可能的去學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，一旦進(jìn)行多方面的思考一個(gè)問(wèn)題的本質(zhì)的時(shí)候，我們將會(huì)更加透徹了解其本質(zhì)，從而最大程度上去在這個(gè)問(wèn)題中得到應(yīng)用的啟發(fā)，在教學(xué)工作中我們不能讓孩子覺(jué)得老師的答案就是權(quán)威的想法，要鼓勵(lì)孩子大膽的質(zhì)疑老師的答案和思維想法。在同一個(gè)數(shù)學(xué)題目中提出不一樣的解決方案，達(dá)到靈活自如的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然在這個(gè)鼓勵(lì)的環(huán)節(jié)老師要提供這樣的教學(xué)環(huán)境，舉個(gè)例子比如說(shuō)我們提出這樣一個(gè)場(chǎng)景：小紅家養(yǎng)了8只雞，其中有7個(gè)雞要下蛋，在市場(chǎng)上雞蛋的價(jià)格是1塊錢(qián)一個(gè)，3塊錢(qián)一斤。在這個(gè)情境下我們的學(xué)生有些提出的問(wèn)題是“那么要買(mǎi)3斤雞蛋要多少錢(qián)呢？”有些學(xué)生提出“那么小紅家每天賣(mài)雞蛋有多少收入呢？”，“那小紅家賣(mài)雞蛋是以賣(mài)斤數(shù)和賣(mài)個(gè)數(shù)那個(gè)較劃算呢？”，這樣有利于孩子們的發(fā)散性思維的培養(yǎng)，讓孩子有意想不到的多方面收獲。

二、提高構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境教學(xué)質(zhì)量的合適方法

1、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和氛圍的積極性

在我們的的實(shí)際上，學(xué)生注意力不集中，個(gè)人精力缺乏以及瞌睡等問(wèn)題的出現(xiàn)，還有一個(gè)很關(guān)鍵的影響因素就是氛圍不夠積極和濃烈，這一點(diǎn)使我們亟待深刻思考和處理的問(wèn)題。老師應(yīng)該怎樣來(lái)拯救這種不良的狀態(tài)呢？首先，在開(kāi)展情景課的時(shí)候，可以叫同學(xué)們做一些智力活動(dòng)、數(shù)字游戲。其次，課間布置相關(guān)趣味性思考的關(guān)于數(shù)學(xué)問(wèn)題，在上課的過(guò)程中進(jìn)行一定的搶答方式，盡可能的帶動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的氛圍，如果答案正確那么我們給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，如果回答錯(cuò)誤那么我們可以叫下節(jié)課這個(gè)回答錯(cuò)誤的同學(xué)來(lái)表演一個(gè)節(jié)目。這樣，我們的同學(xué)就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)很好玩的智力游戲，這樣就便于下一步的教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、在計(jì)算應(yīng)用數(shù)學(xué)中來(lái)提高學(xué)生的興趣

鍛煉完美數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的方法，而其較好的解決方法就是用情境教學(xué)來(lái)對(duì)此進(jìn)行培養(yǎng)。情境能夠充分將實(shí)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和思維性鍛煉。比如我們?cè)谏险n的時(shí)候在上“小學(xué)的乘除加減的運(yùn)算”時(shí)，“3乘以2加上2”，有些學(xué)生的答案是“8”，有些同學(xué)的答案是“12”那么到底哪種答案是才是對(duì)的呢？同學(xué)們會(huì)有著各自截然不同的看法。于是，老師就問(wèn)答案是“8”的有幾個(gè)呢？“12”的又有幾個(gè)呢？學(xué)生這時(shí)候的表情是茫然的，那么這時(shí)候老師就可以把同一個(gè)算式的表達(dá)方式轉(zhuǎn)變一下，我們可以這樣寫(xiě)：“3乘以2，用小括號(hào)闊上，再加上2.這樣孩子們就很清楚的知道自己到底哪里錯(cuò)了，發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律是在加減乘除里面，我們必須先乘除后加減，這些運(yùn)算和前面的有區(qū)別嗎？這樣一個(gè)一個(gè)接連不斷的問(wèn)題就極大的引發(fā)了他們的好奇心和探索式學(xué)習(xí)的興趣。

3、用一種對(duì)比的方法來(lái)完成數(shù)學(xué)情境模式教學(xué)

首先，是以探究為前提，將提出問(wèn)題作為一個(gè)宗旨，從而去盡可能將其解答的學(xué)習(xí)方法；其次，我們可以在自身已經(jīng)擁有認(rèn)知的基礎(chǔ)上來(lái)對(duì)新的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行定義和充分了解。舉個(gè)例子：我們老師能夠在動(dòng)態(tài)播放的多媒體上演示長(zhǎng)方形和平行四邊形的性質(zhì)方面的差異和變化，一個(gè)長(zhǎng)方形的變成平行四邊形的原因。同時(shí)，我們可以控制其中一個(gè)直角，相應(yīng)拉動(dòng)后就可以相互變化了。長(zhǎng)方形和平行四邊形的各種特點(diǎn)也就一目了然了。再就是我們能對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題“你可以發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)圖形到底從實(shí)質(zhì)上發(fā)生了怎樣的變化嗎？”這樣同學(xué)們就會(huì)根據(jù)自己看見(jiàn)的一些東西，結(jié)合自己的思維整合這樣就可以在自己的理解下更深刻的認(rèn)知這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一石二鳥(niǎo)的記住了兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣不是很好嗎？

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，應(yīng)當(dāng)盡可能把構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境的教學(xué)放在一個(gè)較為核心的位置，同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)去最大程度上滿(mǎn)足學(xué)生的那種求知欲，讓他們?cè)谂d趣中去學(xué)習(xí)，在良好氛圍的熏陶下，去對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探索，以此來(lái)激發(fā)他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)。