當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)思想政治教育效益存在的問(wèn)題及對(duì)策

李錫鋒

【摘要】在當(dāng)前的農(nóng)村中學(xué)思想政治教育中，農(nóng)村中學(xué)思想政治教育效益問(wèn)題是其中最為主要的問(wèn)題之一。本文首先對(duì)當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)思想政治教育效益中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析，然后根據(jù)實(shí)際情況提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué) 思想政治教育 問(wèn)題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0040-02

農(nóng)村中學(xué)的思想政治教育效益指的是在一段時(shí)間之內(nèi)，農(nóng)村中學(xué)思想政治教育工作人員對(duì)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，從而讓這部分學(xué)生達(dá)到相關(guān)的思想素質(zhì)和要求。對(duì)當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)思想政治教育效益展開(kāi)分析和研究，發(fā)現(xiàn)其中存在著較多的問(wèn)題，影響著整個(gè)思想政治教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

一、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)思想政治教育效益存在的問(wèn)題

隨著我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，農(nóng)村中學(xué)思想政治教育效益有了非常顯著的提高，但是從整體上進(jìn)行觀察仍舊表現(xiàn)出較多的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）對(duì)思想政治認(rèn)識(shí)存在欠缺

首先，筆者從農(nóng)村中學(xué)的施教一方來(lái)談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題，作為施教一方的包括農(nóng)村學(xué)校和教職員工等，因?yàn)閬?lái)自社會(huì)、家庭包括學(xué)生自身等等眾多因素，就出現(xiàn)了農(nóng)村中學(xué)施教者對(duì)思想政治教學(xué)的忽視的現(xiàn)象，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)對(duì)于學(xué)校及教師的考核不到位，經(jīng)費(fèi)不落實(shí)，課程開(kāi)設(shè)不合理，對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格，教師失去教學(xué)的信心和熱情等等諸多問(wèn)題，這直接影響到我們教學(xué)目標(biāo)和效果的實(shí)現(xiàn)。接下來(lái)筆者就受教一方（即農(nóng)村中學(xué)學(xué)生）方面談?wù)劊驗(yàn)檗r(nóng)村中學(xué)學(xué)校學(xué)生所處的環(huán)境決定了，他們所接觸到的往往更加單純，在思想政治課程的學(xué)習(xí)上很多學(xué)生認(rèn)為這門課程沒(méi)有實(shí)用性，甚至認(rèn)為可以取消，這也是直接影響農(nóng)村中學(xué)思想政治教育效益的重要原因。

（二）農(nóng)村中學(xué)思想政治教育缺乏針對(duì)性和科學(xué)性

農(nóng)村中學(xué)在進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候，因?yàn)槭艿竭^(guò)去一直以來(lái)的慣用的工作模式約束，往往按照自上而下的程序進(jìn)行工作，也就是由農(nóng)村中學(xué)學(xué)校的黨委組織和領(lǐng)導(dǎo)，政工部門作為主體，不顧學(xué)生的思想，以理論灌輸以及宣傳教育的方式進(jìn)行，其中，文件一般是照著轉(zhuǎn)發(fā)一下，將教育類文章照著念一念，凸顯出了目前我國(guó)農(nóng)村中等學(xué)校思想政治教育工作，在深入的調(diào)查研究以及全面溝通方面嚴(yán)重缺失的問(wèn)題，只注重思想教育的形式，忽略思想政治教育的落實(shí)和效果的達(dá)成，教育方式方法較為簡(jiǎn)單落后，不僅缺乏科學(xué)性，也缺乏針對(duì)性，更沒(méi)有吸引力與感召力，最終導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)思想政治教育的效益較差。

（三）農(nóng)村中學(xué)思想政治教育人員的專業(yè)素質(zhì)和能力不高

我國(guó)大部分的農(nóng)村中學(xué)思想政治教育人員其專業(yè)素質(zhì)和能力都較差，這是當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村中學(xué)思想政治教育工作者的普遍現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在工作方式較為守舊，缺失多元化，工作不夠深入，存在教條主義、形式主義的問(wèn)題較為嚴(yán)重。加之，很多人員缺乏自我提升的意識(shí)，不愿意去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，接觸新的思想觀念，思想觀念總是停留在過(guò)去，甚至在工作中存在只是喊空號(hào)，不去做實(shí)事的現(xiàn)象，這也是造成農(nóng)村中學(xué)在進(jìn)行思想政治育時(shí)所取得的效益不佳的一個(gè)重要原因。

二、提升農(nóng)村中學(xué)思想政治教育效益的有效措施

（一）認(rèn)識(shí)思想政治教育重要性，加強(qiáng)思想政治教育

首先農(nóng)村中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)人員與教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性，對(duì)學(xué)生思想教育引起高度的重視，同時(shí)加大在思想政治教育上的投入。其次應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)的思想文化宣傳工作，營(yíng)造良好的氛圍，對(duì)學(xué)生的思想政治教育提供幫助，從而達(dá)到提升思想政治教育效益的目的。

（二）提高農(nóng)村中學(xué)教育人員的專業(yè)素養(yǎng)和能力

目前我國(guó)農(nóng)村中學(xué)的思想政治教育人員整體專業(yè)素質(zhì)和能力欠缺，直接影響到對(duì)學(xué)生思想教育的質(zhì)量。因此，農(nóng)村中學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持“以人為本”的策略，重視和加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)教育人員的培訓(xùn)工作，吸取更多具有較高專業(yè)素養(yǎng)和能力的人員。

第一，把好思想政治教育人員錄用的關(guān)口，能夠勝任思想政治教育的人才應(yīng)該具備堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、較高的思想道德素養(yǎng)和知識(shí)水平，堅(jiān)決杜絕自身思想政治素養(yǎng)和知識(shí)能力欠缺的人員進(jìn)入到思想政治教育工作之中。

第二，加強(qiáng)在職思想教育人員的培訓(xùn)工作，采用多元化的方式對(duì)其進(jìn)行有效的培訓(xùn)如：開(kāi)展研討會(huì)、舉辦講座、組織參觀革命圣地等；讓在職思想教育人員在不斷的實(shí)踐中進(jìn)行鍛煉和提升。

第三，建立和完善在職思想教育人員的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)其工作的積極性和熱情，對(duì)于在工作中表現(xiàn)積極、認(rèn)真負(fù)責(zé)、成績(jī)突出的在職思想教育人員要及時(shí)予以表彰，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）轉(zhuǎn)變思想政治教育的方式

為了適應(yīng)時(shí)代的變革，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生思想政治教育也應(yīng)當(dāng)發(fā)生變化，尋找科學(xué)合適的思想政治教育方式，不斷提高其教育的效率。因此，在實(shí)際教育工作中思想教育工作人員應(yīng)該盡量多開(kāi)展形式多樣、積極健康的文化活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，豐富中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的業(yè)余生活，對(duì)于提升思想政治教育的效益有著非常巨大的幫助。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，雖然目前農(nóng)村中學(xué)思想政治教育效益存在著較多的問(wèn)題，但是始終其重要性不容忽視。在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該努力克服困難，積極改進(jìn)問(wèn)題，共同探索出提升農(nóng)村中學(xué)思想政治教學(xué)效益的有效途徑，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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