讓環(huán)保與我們同行

朱晉

摘 要：在幼兒教育中通過“潤物細無聲”的形式開展環(huán)保節(jié)約教育，讓孩子從小樹立環(huán)保意識，并養(yǎng)成習慣，努力踐行環(huán)保節(jié)約行為，讓幼兒更加有責任，更加熱愛自然、關(guān)愛社會。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；環(huán)境保護；節(jié)約；家庭；社會

我們的生活離不開環(huán)境，美好的環(huán)境能夠讓人身心愉悅，隨著人們的物質(zhì)生活逐步提高，大多數(shù)人更注重環(huán)境帶給我們的精神體驗。如果說10年、20年前談起環(huán)境保護還很遙遠的話，今天霧霾、風沙、生活垃圾“橫行”等已經(jīng)擺在了我們面前。幼兒教育是與時代發(fā)展并行的，作為一名幼教工作者，環(huán)境保護話題毫無質(zhì)疑地擺在我們面前，如何在幼兒教育中通過“潤物細無聲”的形式開展環(huán)保節(jié)約教育，讓孩子從小樹立環(huán)保意識，并將環(huán)保意識的養(yǎng)成深入我們的生活中，肩負起未來保護環(huán)境的重任。我在本園進行的環(huán)保課題實踐中有以下思考：

一、從幼兒園班級環(huán)境入手，讓幼兒體驗感悟環(huán)保

幼兒園環(huán)境是孩子們最為耳濡目染的地方，孩子們每天最容易見到和感悟到環(huán)保理念，幼兒的身心發(fā)展也最容易受到環(huán)境的影響，建立一個優(yōu)美舒適、干凈整潔的環(huán)境異常重要，也是對幼兒最基本的要求。

首先，我園在環(huán)境創(chuàng)設上體現(xiàn)了“綠色環(huán)?！崩砟睿诃h(huán)境創(chuàng)設上多采用廢舊材料創(chuàng)設樓道環(huán)境及班級環(huán)境，讓孩子們耳濡目染地感受環(huán)保節(jié)能的意義。讓幼兒時刻感受到，廢舊物品再次利用可以變廢為寶，更可以美化環(huán)境，還能陶冶幼兒情操。

其次，創(chuàng)設有效的環(huán)保節(jié)約文化氛圍。在班級的環(huán)境創(chuàng)設中也利用了廢舊物品來進行創(chuàng)設，并圍繞4個主題活動：“綠色出行主題”“小紅桶的節(jié)水主題”“變廢為寶主題”“跳蚤市場主題”，每個區(qū)角的操作材料也都由教師和孩子共同收集的廢舊物品為主。

二、從教育教學中入手，讓幼兒有環(huán)保教育的意識

幼兒的發(fā)展和教育，有其相應的特點，我們開展環(huán)保、節(jié)約教育的先決條件，就是要設計好相適應的環(huán)保活動，在增強幼兒環(huán)保知識的基礎(chǔ)上進行“愛護樹木、關(guān)愛動物”等環(huán)保教育，確定明確的目標，活動不僅要結(jié)合幼兒日常生活，還應該結(jié)合家庭、社會、自然環(huán)境等資源進行環(huán)保教育。

（一）利用日常生活經(jīng)驗作為教育教學資源

教育最容易讓教育者接受的就是利用身邊熟悉的事物和環(huán)境，幼兒的教育更是如此。例如，（1）在日常生活中我發(fā)現(xiàn)孩子們洗手飲水時，總會把水龍頭的水開得很大，要不就是將喝不完的水倒掉，總是有浪費水的現(xiàn)象，我就利用這一現(xiàn)象設計了一節(jié)美術(shù)活動“我設計的節(jié)約用水標語”（2）我班孩子大部分都比較喜歡鮮艷的顏色，在進餐中也不例外，總是喜歡將黑色的食物挑出來，我上前詢問，孩子說：“因為它長黑黑的，所以不喜歡吃?！蔽覍⒗眠@個教育機會設計了一節(jié)社會活動“黑色食物”，告訴大家黑色的食物含有的營養(yǎng)很豐富，我們要養(yǎng)成不挑食、不偏食、不浪費食物的好習慣。（3）戶外活動時間，我班孩子總是喜歡選擇皮球游戲，我發(fā)現(xiàn)在拋接皮球時力氣小的孩子總是很費勁，于是我們利用廢舊報紙開展了一節(jié)體育活動《報紙變變變》將報紙揉團制作了紙球，供戶外活動時玩耍，即輕巧又安全，深受孩子們的喜愛。

（二）利用游戲的形式開展環(huán)保教育

創(chuàng)造性游戲因為形式靈活，能開發(fā)幼兒的大腦，更具有娛樂性，更受幼兒喜愛，我結(jié)合“廢舊再利用”這一環(huán)保主題，開展環(huán)保小游戲。例如，結(jié)構(gòu)區(qū)請幼兒收集大大小小的紙箱進行搭建。幼兒能開發(fā)想象力，一起合作完成，還能自主分配角色。

再如，在美工區(qū)，我們用收集的廢舊彩紙邊角料、包裝紙、毛線、白手套等材料，讓幼兒大膽創(chuàng)作。

（三）利用主題活動的形式豐富環(huán)保教育

我園在研究環(huán)保課題的時段中開展了豐富多彩的主題活動。首先，我們連續(xù)三年開展了“大手拉小手、綠色出行我的責任”綠色出行活動，每周四定為綠色出行日，全體教職工、孩子佩戴綠絲帶和家長選坐公交車、自行車、步行出行，這一天不開車綠色出行。其次，我們開展了“能見蔚藍、關(guān)燈一小時”活動，這一天拔掉家里的插座、關(guān)燈一小時。家長和孩子們的感受頗深。最后，我們開展了“設計環(huán)保袋”主題活動，每位幼兒收集廢舊衣服、紙盒、紐扣、絲帶、毛線各種裝飾小件，一起制作環(huán)保袋，這樣我們逛超市，提東西就再也不用浪費一次性塑料袋了。

這些活動不僅開闊了幼兒的眼界，還提高了幼兒的環(huán)保意識，原本在生活中不用的垃圾，我們卻能變廢為寶再次利用，更將其貫徹到生活中。

三、從實踐參與中入手，加強環(huán)保行為

（一）深入家庭，影響家庭

我們成人的環(huán)保節(jié)約意識就比孩子強么？這個問題沒有人可以回答，但我們可以看到幼兒影響家庭的巨大作用。不少家長，都受到過幼兒的“教育”，“爸爸，你不能亂扔垃圾”“媽媽，老師說要節(jié)約用水”“這個可以廢物利用”等。這樣的教育家長為了孩子更容易改變，同時也實現(xiàn)了家園互動教育。

最深入家庭，影響家庭的活動也就是“綠色出行”活動了，有位家長對我說：“我們家每周四我都會帶著孩子坐公交車，即使這一天我再忙都會陪著孩子一起來完成，3年下來每周四的綠色出行活動成了我們這個家庭的一種習慣，節(jié)能環(huán)保、減少廢氣污染，是我們每個家庭的責任和義務。”

（二）深入社會，體會責任

每個人都是社會的一分子，幼兒也應該融入社會，感受社會，在社會中體驗責任意識。

總之，通過構(gòu)建良好的幼兒園環(huán)境，結(jié)合幼兒的年齡特點，開展幼兒環(huán)保教育，讓幼兒從無形的軟硬文化中感悟環(huán)境的美，潛移默化地影響幼兒的環(huán)保意識；通過設計課程，開展多樣化的活動，讓幼兒有環(huán)保教育的保障；通過社會踐行，讓幼兒內(nèi)化環(huán)保行動，真正讓環(huán)保教育走進幼兒、家庭和每位教師的心中，讓環(huán)保與我們同行。