小學數學高效課堂的教學反思

李慧

摘 要：《義務教育數學課程標準》倡導自主、合作的學習方式，提倡以學生的自學和探究為前提，將課堂還給學生，讓學生真正體會到學習和探索的樂趣。在數學課堂教學中采取多種教學手段，讓學生積極主動地去探索問題，大膽突破各種束縛，讓學生的思維在課堂上動起來，學生的靈感生發出來，讓課堂煥發出思維的活力，提高課堂教學質量。

關鍵詞：數學；問題；高效；課堂；反思

自從學校提出開展“高效課堂”教學活動以來，我按照學校的要求不斷反思：我認為只有真正實現了高效的課堂教學，基礎教育課程改革才不會是一句空話，才會落到實處，學生才會受益，才會實現師生雙贏，學生才會樂學、好學、自主地學、創造性地學，才會成為創新性人才。《義務教育數學課程標準》倡導自主、合作的學習方式，提倡以學生的自學和探究為前提，將課堂還給學生，讓學生真正體會到學習和探索的樂趣。

高效課堂不僅是教學的高效，還要解決教學中存在的問題。現在小學數學課堂教學中主要存在幾個問題：（1）教學情境創設不當，缺少針對性。現在一些教師的課堂教學沒有創新，還是按照以前老舊的教學模式來講課，單純地講解知識點，沒有教學趣味，不能很好地激發學生的學習興趣；（2）教學方式不當，課堂失去教學效率。新課程要求以學生為主體，很多教師只從字面意思理解，沒有深入了解，在課堂上使用了不恰當的教學方式，造成教學混亂，教學效率低下。

如何解決教學中存在的問題？個人認為，培養學生良好的學習習慣至關重要。為了培養學生良好的學習習慣，培養學生自主學習的能力，我覺得應該從以下幾個方面去努力：

一、激發學生的學習興趣，提高學習積極性

“興趣是最好的老師”。學生只有對所學知識產生興趣才會產生學習的積極性和堅定性。對于四年級學生來說，一成不變的計算題是枯燥乏味的，學生很反感，所以我在平時訓練中加入了各種各樣的形式，激發他們的興趣。比如：采用競賽形式，我們班按組別分成了A、B、C、D四個大組，每天評出優勝小組，每人加5分，并公布其他小組與優勝組的差距，爭取下一次迎頭趕上，如果連續一周優勝則每人加一面小紅旗，四年級的學生對小紅旗是很在意的。還有做游戲的形式，用故事激發興趣。教學中，引入學生喜聞樂見的小故事，活躍課堂氣氛，吸引學生注意力，也激發了學生學習數學的興趣。

二、要充分相信學生

學生只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實學生的主體地位，才有可能是自主學習。“讓老師和學生在校園里自由呼吸！”在課堂教學中，我們應積極調動學生的學習興趣。例如，我們班有個別學生，他們在課上不敢發言，很膽怯，盡管回答的是正確的但聲音也非常小。我經常鼓勵他們大膽發言，讓他們積極地參與到學習當中，在這一學期中，他們有了很大的進步，也能積極地參與到學習中去。通過這樣的課堂，我認為教師的任務并不僅僅是教給學生知識，更重要的是教會學生學習，只有這樣，才能實現新的教育目的！

三、形成良好的習慣，為高效課堂保駕護航

俗話說：“習慣成自然。”小學階段正處于培養習慣的關鍵時期，我在結合上進心培養的同時，讓學生形成良好的學習、生活習慣。在教學中，我引導學生以極其認真的態度全身心地投入學習中，如，認真聽講，積極思考，踴躍回答問題，認真審題，按時完成作業，計算后，要認真檢查、認真書寫等，漸漸地，學生養成了自覺、主動、認真的學習習慣。好習慣一旦形成，學生的上進心也就“定向”了。學生的上進心是教師組織教學能否成功的重要條件之一，所以要致力于培養，在培養過程中難免會有反復。我們要善于抓反復，反復抓。如此，學生焉能不上進？

四、重視驗算，保證計算準確率

小學生計算時常出錯，其中一個重要的原因就是粗心大意，這也是教師最棘手的問題之一，因此，在教學中教師作為學生的表率，治學一定要嚴謹，給學生起到示范帶頭作用。模仿是小學生的天性，小學生的品性、習慣最初都源于對家長和教師的模仿，同樣學生對學習方法的掌握也是從模仿開始的，并直接源于教師的示范。如教師的書寫、運算方法，解答和檢驗的方法，及常用分析、推理方法，都是學生模仿的對象。教師示范質量的高低和示范模式的好壞，都直接影響學生的模仿效果。因此教師應切實加強自己的示范作用，使學生在教師的“嚴”教下形成認真、扎實的學習習慣，使學生在做運算題時不是一做完就了之，而是從運算法則、運算符號、計算的準確率等多角度來檢查每一道題中的每一個環節。這樣，先保證了正確率，端正了學習態度，也培養了學生“嚴、細、實”的習慣。

總之，在課堂教學中，應為學生營造良好的課堂氣氛，采取多種教學手段，讓學生積極主動地去探索問題，大膽地突破各種束縛，讓學生的思維在課堂上動起來，讓學生的靈感生發出來，讓課堂煥發出思維的活力，提高課堂教學質量，讓師生過一種幸福的教育生活！