淺談如何設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)

劉洪芳

摘 要：在課堂教學(xué)中，課堂練習(xí)是一個(gè)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)既要關(guān)注知識技能的掌握，又要關(guān)注學(xué)生思維能力的發(fā)展。要本著“立足于基礎(chǔ)，著眼于發(fā)展”的原則，凸顯趣味性、層次性、情境性、開放性。從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的重要性入手，簡要剖析了當(dāng)前課堂練習(xí)設(shè)計(jì)方面存在的主要問題，提出并闡釋了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：課堂練習(xí)；設(shè)計(jì)；有效性

教學(xué)是一種有明確目的性的認(rèn)知活動，教學(xué)的有效性是每一位教師所追求的目標(biāo)，在教學(xué)的實(shí)施過程中，提高教學(xué)各環(huán)節(jié)的有效性是實(shí)現(xiàn)整體有效性的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的重要性

課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題能力的有效手段，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式。清代教育家顏元說過：“講之功有限，習(xí)之功無已。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要重視課堂上進(jìn)行知識傳授，更要重視“習(xí)行之功”。

對學(xué)生而言，課堂練習(xí)是對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固和運(yùn)用，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的過程，是針對課堂教學(xué)的實(shí)際，充分針對當(dāng)堂或一單元內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，充分顯現(xiàn)課堂教學(xué)中三維目標(biāo)的落實(shí)。達(dá)到使學(xué)生強(qiáng)化和鞏固課堂所學(xué)知識和技能，培養(yǎng)和提高實(shí)際運(yùn)用能力的目的。對教師而言，課堂練習(xí)是檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的手段，是有效調(diào)整和改善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的基本依據(jù)。高質(zhì)量的課堂教學(xué)必須有高質(zhì)量的練習(xí)做基礎(chǔ)。

簡而言之，課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生鞏固課堂知識的重要環(huán)節(jié)；是使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題能力的有效手段；是教師了解學(xué)生知識掌握情況的主要途徑，高質(zhì)量的課堂教學(xué)必須有較高的練習(xí)質(zhì)量作基礎(chǔ)。因此，課堂練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著特殊重要的地位，必須精心設(shè)計(jì)。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)存在的突出問題

結(jié)合教學(xué)工作實(shí)踐和調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)中存在如下問題：

1.教師對課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的認(rèn)識不到位

在課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)中，很多教師的觀念依然陳舊，認(rèn)為練習(xí)只是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，教師投入到練習(xí)設(shè)計(jì)中的精力和智慧往往微乎其微，對于課堂練習(xí)，教師常常隨意為之，根本不進(jìn)行什么設(shè)計(jì)，只拿一些現(xiàn)成的習(xí)題敷衍了事。

2.教師對練習(xí)設(shè)計(jì)操作不當(dāng)

練習(xí)設(shè)計(jì)操作不當(dāng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）練習(xí)機(jī)械、重復(fù)，缺乏層次性。很多教師設(shè)計(jì)的練習(xí)往往只涉及一個(gè)知識點(diǎn)或采用同樣的練習(xí)內(nèi)容和形式，而沒有針對學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)的練習(xí)缺乏層次感，沒有難易之分。練習(xí)的利用率不高，效果不好，這在不同程度上影響學(xué)生練習(xí)的積極性。

（2）重視技能訓(xùn)練，忽略思維能力的培養(yǎng)。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，往往只重視掌握知識，忽略學(xué)生的思維發(fā)展，不講究解決問題的思維方法，只是機(jī)械地對學(xué)生進(jìn)行知識技能訓(xùn)練。設(shè)計(jì)的練習(xí)大多是條件明確、思路單一、結(jié)論確定的封閉性習(xí)題，缺少那些條件隱蔽、思路開放、靈活多變的習(xí)題。勢必造成學(xué)生遇到變式題就會束手無策

（3）練習(xí)設(shè)計(jì)的形式比較單一。很多教師在進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，偏向于書面的練習(xí)方式。對于口頭練習(xí)、操作實(shí)踐練習(xí)采用的很少，甚至不用。這樣的練習(xí)，不利于學(xué)生發(fā)展口頭表達(dá)能力和動手操作能力。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效途徑

課堂練習(xí)作為課堂教學(xué)的組成部分，既要關(guān)注知識、技能的掌握，更要關(guān)注學(xué)生的思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。因此，在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的時(shí)候，要對練習(xí)的材料精選，以實(shí)現(xiàn)練習(xí)的有效性。

1.小學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要具有趣味性

小學(xué)生對數(shù)學(xué)的迷戀往往是以興趣為基礎(chǔ)的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的體驗(yàn)中產(chǎn)生新的興趣，推動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷取得成功。教學(xué)的實(shí)踐也證明：興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教師只有從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)充滿趣味性的題目，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如，一些計(jì)算課的練習(xí)設(shè)計(jì)，可以采取“幫助小兔找家”“小壁虎找尾巴”“鴿子送信”等帶有童趣的游戲形式進(jìn)行算式與得數(shù)的連線；也可以設(shè)計(jì)一些“喜羊羊闖關(guān)”“捷足先登”“搶紅旗”等競賽類題目，讓學(xué)生在緊張又愉悅的氛圍中，掌握運(yùn)算的方法和技能，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度；還可以設(shè)計(jì)“數(shù)學(xué)門診”“啄木鳥治病”“小馬虎體檢”“火眼金睛”等糾錯(cuò)的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的計(jì)算習(xí)慣和檢查發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的能力。這樣的練習(xí)，可以有效避免學(xué)生因單純的計(jì)算產(chǎn)生的枯燥、乏味感。學(xué)生不僅學(xué)到了知識，鍛煉了技能，而且增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣和信心。

2.正視學(xué)生差異，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要有層次性

學(xué)生之間的差異是客觀存在的，每一個(gè)學(xué)生都有自己的知識體驗(yàn)和生活積累，以及各自的思維方式和解決問題的策略。數(shù)學(xué)教學(xué)必須因材施教，既要關(guān)注后進(jìn)生和中等生，又要關(guān)注優(yōu)秀生，滿足差異發(fā)展，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到保護(hù)，個(gè)性得到張揚(yáng)，不同的學(xué)生數(shù)學(xué)能力得到展示。為滿足學(xué)生的差異發(fā)展，可以采用設(shè)置分層練習(xí)。

例如，學(xué)習(xí)了平行四邊形的面積后，可以設(shè)計(jì)如下三個(gè)層次的練習(xí)。

（1）基本練習(xí)：鞏固所學(xué)新知識。

已知平行四邊形的底是28dm，高是20dm。求它的面積。

（2）深化練習(xí)：加深對所學(xué)知識的理解，提高應(yīng)用水平。

一塊菜地的形狀是平行四邊形，如圖1所示。它的一條邊上的高是2.4m，另一條邊上的高是多少？

（3）綜合練習(xí)：加強(qiáng)知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識的能力。

小明家里的長方形晾衣架被他不小心弄扁了，比原來矮了4cm，如圖2，你知道這個(gè)晾衣架的面積有什么變化嗎？

這樣來安排課堂練習(xí)，由淺入深，滿足了各個(gè)層次學(xué)生的需求，讓不同層次的學(xué)生各盡所能，各有所獲，都能感受到成功的體驗(yàn)。

3.課堂練習(xí)形式要具有多樣性

以新鮮、活潑、有趣，有時(shí)甚至是幽默的形式進(jìn)行交替練習(xí)，不僅能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使之保持比較持久的注意力和旺盛的求知欲，從而取得良好的教學(xué)效果。具體來說，課堂練習(xí)中可以交替運(yùn)用口頭型、觀察型、實(shí)際操作型、智力型、游戲型、競賽型、應(yīng)用型等形式。

例如，（1）在學(xué)完長方形的面積后，可以安排這樣的練習(xí)。

同桌合作，先利用18根1厘米長的小棒擺一擺，再畫出你所擺的長方形，在圖中標(biāo)出數(shù)據(jù)，并計(jì)算出你所畫圖形的面積。

（2）在學(xué)完了小數(shù)的加減法后，可以安排這樣的練習(xí)。

每人做幾個(gè)紙團(tuán)，每個(gè)紙團(tuán)里寫一個(gè)比10小的一位或兩位小數(shù)。每兩人一組將寫好的紙團(tuán)放在一起，每人每次從中摸出一個(gè)紙團(tuán)，摸到較大數(shù)的學(xué)生算兩個(gè)數(shù)的和，摸到較小數(shù)的學(xué)生算兩個(gè)數(shù)的差，并把各自的得數(shù)記在本子上。摸幾次后再把自己記錄的得數(shù)相加，總數(shù)大的一方獲勝。

書面練習(xí)與動手操作相結(jié)合，教材與實(shí)踐活動相結(jié)合，獨(dú)立練習(xí)與合作探究相結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)練習(xí)形式的多樣性。同時(shí)鍛煉了學(xué)生的動手操作能力、合作探究能力、計(jì)算能力。增強(qiáng)了學(xué)生的上進(jìn)心和榮譽(yù)感，激發(fā)了學(xué)生練習(xí)的積極性和主動性。

總之，新課標(biāo)下數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)不是單一地做數(shù)學(xué)題，而是應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)興趣、動手能力、創(chuàng)新意識等融入練習(xí)中，設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，讓練習(xí)豐富起來，真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，讓學(xué)生因教師好的練習(xí)設(shè)計(jì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)只要靈活多樣，集趣味性、生活性及拓展性于一身，充分調(diào)動教師“教”與學(xué)生“學(xué)”兩個(gè)方面的主動性，最大限度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定能通過課堂練習(xí)不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

任升錄.數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)與評價(jià)[M].華東師范大學(xué)出版社，2009.