幼兒園合唱教學的幾點體會

黃建玲

摘 要：合唱是音樂教育的一種，是指許多人共同完成的一首歌曲的演繹，這種獨特的藝術活動形式對兒童的全面健康發展具有重要作用。和諧巧妙的合唱不僅可以使幼兒步入豐富多彩的音樂世界，而且還能使他們得到情感的滿足，激發幼兒學習的積極性，提高了審美能力，陶冶了道德情操。

關鍵詞：幼兒；合唱；形式

合唱是一種合作性的歌唱活動，為幼兒提供了發展合作態度以及合作能力的機會，對培養幼兒合作精神、協調的集體觀念以及群體意識和注意力等方面都具有很大的教育力量。因此，在幼兒園進行合唱教學是很有必要的。如何進行幼兒合唱教學活動呢？在實踐中，我有如下體驗：

一、根據幼兒年齡特點，激發學習興趣

興趣是最好的老師，也是激發幼兒積極學習的動力，幼兒有了合唱的興趣，才能在欣賞中去感受、去聆聽、去了解合唱，所以，選擇教材要從幼兒實際出發，選擇幼兒喜聞樂見、容易理解的，以激發幼兒“唱”的興趣。我主張多注意觀察幼兒，了解他們喜歡什么、需要什么，再從他們的興趣入手來選擇適合的幼兒合唱作品。選擇歌曲時，一般以簡短、易懂、曲調上口為原則，音域不能太寬，一般為八度。還應注意歌曲教育意義，藝術形象鮮明、具有感染力、旋律感情和歌詞思想感情一致，便于幼兒理解并記憶歌詞，有利于提高幼兒音樂感受力及唱歌表現力。

二、從小培養良好的演唱合作習慣

幼兒是一個發展整體，合唱教育應貫穿幼兒園歌唱教育活動整個過程。幼兒愛動，好奇，喜愛新鮮，注意力容易轉移，特別是小班的幼兒，合作意識比較差，在最初一段時間內，集體歌唱活動中會出現有人唱得快，有人唱得慢，有人聲音特別響，有人音色特別突出的情況。所以，教師應從小班開始進行“強化”訓練，教師要逐步引導幼兒注意自己的聲音是否與集體相一致，引導幼兒找出一些調整的方法，如降低自己的音量，以便于聽到他人的歌聲；終止自己的歌聲，以等待適宜的時機重新加入集體的歌唱；中途放慢或加速以求與集體一致等。

三、運用多種形式，幫助幼兒進行合唱

1.突出教學中的“導”，讓合唱活動成為一個快樂的游戲

游戲是幼兒在幼兒園的主要活動，也是幼兒最樂意接受的形式，提到“游戲”幼兒就會精神倍增，因為幼兒在游戲中感到愉快，注意力比較集中，情緒比較飽滿，這是實施教學的最佳狀態。所以，在活動設計時，教師應該注意活動方法的多樣性，讓幼兒的嘴巴、身體及思維都動起來，教師把歌曲的演唱形式設計成一個游戲，幼兒在游戲過程中學習演唱方法，保證激發和維持孩子的學習熱情。如歌曲《小雞小雞在那里》《吹泡泡》等，輪唱時老師和幼兒一起玩捉迷藏的游戲，圍成圓圈吹泡泡，一個幼兒領唱時，其余的幼兒就手拉手變成泡泡，然后互換著唱，孩子很有興趣。

2.多媒體技術在合唱中的運用

在合唱活動中合理運用多媒體教學，有利于攻克教學難點，幼兒學習不同的演唱形式時，如果僅靠教師的口頭講解和個人演唱是無法展示多聲部合唱的實際效果，我先制作一張有兩聲部旋律的幻燈片，再用視頻播放這首合唱，接著播放幾遍合唱，每一遍都帶領一個聲部進行演唱，在跟唱過程中有的幼兒發出不和諧的音，大家立刻就會聽到與視頻中的合唱有偏差，有一個人唱得快或者慢就會與視頻中的整體合唱不一致，不需要我用語言去強調合唱的配合和音準，幼兒自己在跟著視頻演唱的過程中就體會到合唱中任何一個人的音不準就會導致整個合唱不和諧，大家不互相配合，和聲就不完美。實踐證明，運用多媒體進行教學，能夠創設情境，激發幼兒的情感，加強音樂情感體驗，為音樂的情感表現與合唱的學習搭建了溝通的橋梁。

3.利用圖譜，幫助幼兒自主學習多種演唱形式

在幼兒歌唱教學中，如果只靠教師語言來傳遞信息，則會給幼兒以單調和枯燥的感覺。有了圖譜，活動內容的表述會更生動、形象，可以為幼兒提供共同觀摩、相互討論的機會，還可以幫助幼兒自主學習多種演唱形式。我通過讓幼兒看圖譜結合演唱符號變換形式進行演唱歌曲，大大提高了幼兒演唱水平。如大班歌曲《學說話》教學中，設計了女生唱、男生唱，男女聲齊唱，男、女聲獨唱等演唱圖示符號，先讓個別幼兒將演唱圖示符號自由擺放在圖譜的任一樂句中，讓全體幼兒嘗試擺放后的不同形式演唱效果，然后相互討論，說出感受。再以分組形式練習將演唱圖示符號與圖譜結合進行演唱。通過圖譜幼兒可直觀地看出哪一樂句是齊唱、哪一樂句是獨唱、哪一樂句是輪流唱，并注意到自己的聲音與集體的協調，達到極佳的演唱效果。

4.發揮“小指揮”作用

剛開始要教師進行指揮，在指揮時應采用簡練、明朗的指揮手勢借助眼神、表情、口形的提示讓幼兒逐步學會用富有情感的聲音表達自己對歌曲內容的理解。幼兒基本掌握后，可以把指揮權交給幼兒，由幼兒自由選擇和設計歌唱的形式，指導他們模仿、學習各種演唱形式的指揮方法。教學中，我會請“小小指揮員” 讓他講清自己的想法和安排，然后由他指揮大家演唱，孩子積極性很高，都爭著當指揮員。在幼兒自由設計中，難免有不符合本歌曲的演唱形式，教師可提出建議，請小朋友對比，選擇合適的形式。一般來說，一首歌曲可側重一至兩種演唱形式。如歌曲《兩只老虎》就可側重輪唱和表演唱，《柳樹姑娘》可側重合唱，《小麻雀》可側重領唱和齊唱，《大饅頭》可用對唱等，因曲而異。

5.合理隊形布局

合唱對形的變化也很重要，它不但能給人視覺上的享受，也能使歌曲的藝術風格表現得更加完美。如頌歌可排成陣容宏大的方隊、放射隊；幽默、詼諧的歌曲，隊形可不拘形式；還可以加上表演，通過隊形變換，歌隨舞動，使歌唱美中有動、動中有畫；動使幼兒表達對音樂感受和理解的最直接、最喜愛的方式。如《我愛北京天安門》可排成放射隊，象征太陽光芒四射；《春天在哪里》可排成花瓣狀，象征春天萬紫千紅等。

總之，在實踐教學中，積累了一定的教學方法，取得了顯著效果。同時，也引發出了一些困惑，如歌曲聲部的編配，教師如何把握教學活動中的“收”與“放”，有待于今后工作中進一步的探索。

參考文獻：

[1]孟繁.幼兒合唱教學的可行性研究[J].音樂大觀，2014（11）：50-51.

[2]朱慧新.幼兒合唱教學的實踐與探索[J].課程研究（教師教育旬刊），2012（4）：77-78.