在新課程理念下幼兒園戶(hù)外教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展

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一、問(wèn)題的提出

大自然是豐富的，隱藏著無(wú)數(shù)的寶藏，它是一本讀不完的書(shū)，是一副看不完的畫(huà)，親近大自然，本來(lái)是人的本性。如今在城市里成長(zhǎng)的孩子越來(lái)越遠(yuǎn)離藍(lán)天、陽(yáng)光、花草、動(dòng)物等大自然因素，這是中國(guó)城市中一種十分普遍的現(xiàn)代生存狀態(tài)。在鋼筋混凝土構(gòu)筑的高樓以及防盜門(mén)里，在家長(zhǎng)過(guò)分呵護(hù)和溺愛(ài)下，在電視、音響、電子游戲、電腦所制造出來(lái)的“狹小空間”中，孩子逐漸喪失了親近大自然的本性。這猶如在動(dòng)物園中長(zhǎng)大的野生動(dòng)物一樣，失去了自然生態(tài)條件，就勢(shì)必會(huì)失去許多野性和本能。

二、對(duì)幼兒園開(kāi)展戶(hù)外教學(xué)活動(dòng)的新認(rèn)識(shí)

1.了解幼兒的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注家鄉(xiāng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：“教育活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”因此，在開(kāi)展活動(dòng)前，我們鼓勵(lì)幼兒收集有關(guān)家鄉(xiāng)各風(fēng)景區(qū)及古、今的建筑物圖片、畫(huà)冊(cè)并展示出來(lái)，讓幼兒觀看、互相交流，激發(fā)幼兒了解家鄉(xiāng)現(xiàn)代風(fēng)景區(qū)的欲望。再分發(fā)調(diào)查表，由幼兒和家長(zhǎng)共同填寫(xiě)，使教師能夠了解幼兒最想去的風(fēng)景區(qū)是哪里？知道家鄉(xiāng)哪些較有特色的建筑？從調(diào)查表中，我們可以清楚地知道孩子對(duì)家鄉(xiāng)的了解有多少？最想去的地方是哪里？做到讓每位孩子都有充分選擇的機(jī)會(huì)。

2.重視家長(zhǎng)的參與，關(guān)注幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)

新課程提倡充分利用家長(zhǎng)資源開(kāi)展教育活動(dòng)。家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，是教育活動(dòng)中發(fā)揮作用的關(guān)鍵人物之一。戶(hù)外教學(xué)活動(dòng)需要家長(zhǎng)做個(gè)積極的參與者。家長(zhǎng)應(yīng)積極與教師交流，互相溝通了解幼兒的興趣所在，同時(shí)教師也要讓家長(zhǎng)了解戶(hù)外教學(xué)的目的、內(nèi)容、計(jì)劃，請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)提出建議和意見(jiàn)，為戶(hù)外教學(xué)活動(dòng)做力所能及的事。如，收集各種資料，給予孩子有關(guān)知識(shí)方面的準(zhǔn)備。因此，家長(zhǎng)的任務(wù)不只限于詢(xún)問(wèn)孩子今天到戶(hù)外看到什么、學(xué)會(huì)了什么，還應(yīng)和孩子到大自然中探索、了解大自然的奧秘，以拓寬幼兒的知識(shí)面。另外，教師應(yīng)關(guān)注幼兒生活，考慮教育內(nèi)容與幼兒已有經(jīng)驗(yàn)是否吻合，幼兒能否理解。因此，教師也應(yīng)不斷地豐富、擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，并靈活地激發(fā)幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)。

三、如何開(kāi)展戶(hù)外教學(xué)活動(dòng)

選擇好地點(diǎn)之后則是活動(dòng)的設(shè)計(jì)了，活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)靈活多樣的，而具有探索性、操作性是至關(guān)重要的。

1.趣味性

在開(kāi)展戶(hù)外教學(xué)時(shí)，如何才能體現(xiàn)內(nèi)容的趣味性呢？那就應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注幼兒，以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)開(kāi)展符合幼兒年齡特征的活動(dòng)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲、偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。”運(yùn)動(dòng)鍛煉需要有序全面地進(jìn)行，幼兒才能得到運(yùn)動(dòng)技能的全面化和有針對(duì)性的鍛煉發(fā)展，于是我們根據(jù)這一要求，又結(jié)合我們研究的運(yùn)動(dòng)理念，對(duì)戶(hù)外活動(dòng)的分散區(qū)域游戲進(jìn)行劃塊分段的安排，讓幼兒自由組合進(jìn)行游戲。

小尾巴、草墊子、竹梯、輪胎、牛奶箱、塑料油桶、大紙箱、泡泡球、長(zhǎng)短不一的紙棍、大大小小的皮球，就如超市的商品一樣有序地?cái)[放在游戲場(chǎng)地上。

“我們今天玩什么？”“我想這樣玩。”“我也來(lái)試試！”“這樣玩更有勁！”這是現(xiàn)在孩子們?cè)趹?hù)外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中出現(xiàn)頻率最高的對(duì)話(huà)。

你瞧！運(yùn)動(dòng)活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們自由地選取各種材料，和自己的伙伴一起構(gòu)建游戲場(chǎng)地，器材的組合一變，使用的方法一變，活動(dòng)的伙伴一變，活動(dòng)的內(nèi)容與形式也隨之而變，時(shí)而是“建筑工人”，時(shí)而是“小小郵遞員”，時(shí)而是“學(xué)做解放軍”，時(shí)而又成了“果實(shí)豐收了”。在不同的情境里孩子們主意越來(lái)越多，玩法各式各樣，玩得也越來(lái)越安閑盡興了。連小小班的孩子也會(huì)跟著哥哥、姐姐后面模擬他們，有的甚至和哥哥姐姐成了朋友、成了玩伴。

2.多樣性

在開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)盡可能地挖掘并充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，設(shè)計(jì)豐富多樣的游戲，并根據(jù)場(chǎng)地特性及幼兒需要來(lái)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造玩法，充分體現(xiàn)“自主”與“盡興”的特征。游戲是一種重過(guò)程、輕結(jié)果的活動(dòng)。游戲的過(guò)程能使孩子們愉快，潛能得到開(kāi)發(fā)。因此，在平時(shí)的戶(hù)外集體體育活動(dòng)中，我們?nèi)谌肓嘶?dòng)的理念，經(jīng)常為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的游戲情景，使單調(diào)無(wú)聊的練習(xí)變得有趣而生動(dòng)。

四、體會(huì)與思考

幼兒園是孩子生活的小樂(lè)園，孩子大部分時(shí)間是在這里渡過(guò)的。在戶(hù)外活動(dòng)中，老師除了有意識(shí)地組織一些游戲活動(dòng)外，還應(yīng)給孩子一些自由活動(dòng)的時(shí)間與空間。如，組織幼兒玩大型玩具時(shí)，可以與其他班級(jí)的幼兒一起玩，這種打破年齡、班級(jí)界限，擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往，使孩子在活動(dòng)中相互影響，共同進(jìn)步。老師在孩子們活動(dòng)時(shí)要認(rèn)真關(guān)注孩子的情感、態(tài)度、積極性，既要引導(dǎo)又不要干預(yù)過(guò)多。也可以讓孩子根據(jù)自己的愛(ài)好，自由選擇運(yùn)動(dòng)器械，自由結(jié)伴，讓孩子能在快樂(lè)、有趣的環(huán)境中與人交流，分享自己發(fā)現(xiàn)的信息，使兒童真正成為活動(dòng)的主人，讓孩子更好地去實(shí)踐和探索。

總之，教師應(yīng)該做個(gè)有心人，使孩子從狹小的空間走出來(lái)，充分發(fā)揮戶(hù)外活動(dòng)相對(duì)自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢(shì)，孩子就能在積極主動(dòng)的活動(dòng)中得到全面發(fā)展。

學(xué)習(xí)是短暫的，可帶給自己的思考是長(zhǎng)久的。我們?cè)谧约旱膶?shí)際教育教學(xué)工作中，要學(xué)會(huì)不斷反思，以正確的教育觀念和行為去引導(dǎo)每一位孩子，和可愛(ài)的孩子們同成長(zhǎng)、共發(fā)展！