淺談“正師覺”

謝蒙鴉

湛江開發區教育在順應教育改革的潮流中，充分挖掘本土多元的教育元素和傳承區域特色的歷史文化，提出了全新的教育模式——“覺民教育”。“覺民教育”包括兩大體系、六大內容（覺師體系包括：明師德，循師道，正師覺；覺生教育體系包括：明生德，循生道，正生覺）。下面我就對“正師覺”談談個人淺薄的認識。

一、“正師覺”的意義及理想目標

列寧說：“一個國家的力量在于群眾的覺悟，只有當群眾知道一切，能判斷一切，并自覺地從事一切的時候，國家才有力量。”管理學校和建設國家一樣，我認為，一個學校力量的大小主要取決于教師覺悟的高低，一流教師隊伍要有一流的教師覺悟，一流的教師覺悟能成就一流的學校。

可見教師的覺悟決定著學校的出路，也決定著教育的成敗。“覺民教育”的核心在“道”和“悟”，“正師覺”屬于“悟”的范疇，是指教師要有正確的思想覺悟，幸福完滿的教育精神，才能教導學生進行正確的覺悟。

何為“教師正確的思想覺悟，幸福完滿的教育精神”？簡單地說，教師要力求做學生心目中的“好老師”，并在追求教育理想中體驗到幸福完滿的教書生活。

二、“正師覺”目標的要求

全社會都在推崇“好老師”，這也是“正師覺”所要追尋的目標。“好老師”要具備四要素：（1）做好老師，要有理想信念。廣大教師要始終同黨和人民站在一起，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，忠誠于黨和人民的教育事業。要用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動倡導社會主義核心價值觀，用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的向往。（2）做好老師，要有道德情。老師對學生的影響，離不開老師的學識和能力，更離不開老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價值觀。老師是學生道德修養的鏡子。好老師應該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養，提升人格品質，并把正確的道德觀傳授給學生。（3）做好老師，要有扎實的學識，扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是老師的基本素質，其中知識是根本基礎。好老師還應該是智慧型的老師，具備學習、處世、生活、育人的智慧，能夠在各個方面給學生以幫助和指導。（4）做好老師，要有仁愛之心。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師要用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近與學生的距離，滋潤學生的心田。好老師應該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，讓每一個學生都享受到成功的喜悅，用信任樹立學生的自尊，讓每一個學生都健康成長。

三、“正師覺”目標達成的途徑和方法

“好老師”是“正師覺”一個理想的目標，是教師一種崇高的境界，我們如何才能到達目標的彼岸，是需要我們所有老師付出努力和汗水的。我認為達成目標關鍵在兩點：

1.閱讀

閱讀使人有深度、有文化，唯有勤閱讀的老師才能培養出優秀的人才，才能成為“好老師”。新教育的創始人朱永新提出：“一個人的精神發育史就是他的閱讀史”“一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平”“一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育”“改變，從閱讀開始”等觀點。每一個觀點都是強調了閱讀對個人的成長和社會的進步都有著決定性的作用。閱讀是成就“好老師”的重要途徑和方法之一。

“好老師”應加強專業閱讀，站在大師的肩膀上前行。就是在自己關注的學科（甚至是領域）中找到真正屬于自己的“根本性書籍”，然后不厭其煩地由淺入深地精讀，或者二三同好組成“共同體”各自闡發又互相爭辯地研讀，這是一種“挖井”式的專業閱讀。在此過程中，你獲得的不僅是知識的積累，還有思維的操練、思想的砥礪。井水噴涌之時，你的大腦再也不是別人思想的“跑馬場”，你擁有了一塊放眼世界的“根據地”。立足于此，你會發現，紛擾的世相變得簡明，復雜的走向變得清晰。因為真理往往是樸素的，你守住了常識，也就占有了真理，并且把這真理傳授給學生，讓學生終身受益。

“好老師”也要進行一些“煙花式”的閱讀。要經常與經典對話，培養良好的人文素養和科學素養。與偉大的人物對話，與崇高的精神交流，會使自己不斷地汲取到奮進的力量，其重要途徑是閱讀傳記類的書籍。另外，管理類的圖書也值得閱讀。從本質上來說，老師也是從事管理的。一些優秀的管理圖書，會讓我們更加深刻地理解人性、理解學生、理解工作。

2.構建高效課堂

葉瀾說過：把課堂教學目標局限于發展學生認知能力，是當前教學論思維局限的最突出表現。目前我們倡導的理想課堂有三重境界：（1）落實有效教學框架；（2）發掘知識這一偉大事物內在的魅力；（3）知識、社會生活與師生生命的深刻共鳴。可見，課堂教學的最高目標是喚醒人的真正人性和使人徹悟人生，使混濁的人生變得清澈，使沉睡的生命得以覺醒，編造完美教室，就是要讓教室里的每個學生穿越課程與歲月，朝向有德行、有情感、有知識、有個性、能審美、在各方面訓練有素又和諧發展的生命，一天天地豐盈成長。一位“好教師”的課堂必須是高效的，必須達到理想的三重境界，并朝向最高的目標而努力。

“好老師”會在課堂改革中，從角色、觀念上轉變，注重課前、課中等方面工作的準備與改變，用科學的學法指導課堂結構、知識結構的重新構建，真正做到高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發展。

湛江開發區打造“覺民教育”最終目的是：利用這個教育活動打造出一批“好老師”，最后為開發區造就出更多的“好老師”。 “一群好老師，就是一所好學校”，“一批好老師，就是一個好教育區域”。但愿“覺民教育”越走越遠，越來越好。

參考文獻：

[1]何慧仙.淺談如何樹立教師威信[J].課堂內外（教師版），2015（5）.

[2]陳永明.現代教師論[M].上海教育出版社，1999.