小學學校管理策略分析

高萬強

摘 要：小學學校管理工作，必須嚴格遵循“以人為本”的教育理念，建立高效、民主、和諧的管理機制。嘗試從三個方向對小學學校管理工作做一簡單探討：加強教師隊伍建設工作，優(yōu)化師資力量；加強學生德育思想工作，做好教學工作是核心；加強教職工管理工作，建立高效民主的管理機制。

關鍵詞：小學管理；師資隊伍；學生工作

做好學校管理工作，不僅可以為學生成才提供有力保障，還能為廣大教職工作人員謀取新出路、新發(fā)展。“十年樹木，百年樹人。”做好學生的教學工作不是一時之事，學校管理工作也并非易事。但是，我們仍可嘗試從當前模式出發(fā)，為學校管理工作打開新的突破口。

一、加強教師隊伍建設工作，優(yōu)化師資力量

只有擁有一支師資力量雄厚的隊伍，學校才能為社會培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧＿M行學校管理工作，必須加強教師隊伍建設。學校要針對教師職業(yè)技能發(fā)展進行教師校本培訓工作。

對于青年教師，學校要加強培養(yǎng)，促使其成長，讓年輕教師成熟起來。30歲以下的青年教師應參加專業(yè)基本功培訓，必須全部達標。教師可以通過集體學習、自主學習、師徒結對、觀摩聽課等多種形式進行學習。學校要著重培養(yǎng)30歲以下的青年教師，以青年教師培訓為突破口，樹立各學科教學的領軍人物。學校應針對教學技能、專業(yè)知識考核、教育教學藝術展開集中培訓，利用以“舊”帶新，以強代弱的方式鍛煉青年教師。學校要定期組織教研會，對青年教師的業(yè)務水平做出準確分析，力求在經驗豐厚的老教師幫助下，全面提高青年教師的教學技能。學校可以舉辦每學期一屆的“青年教師教學基本功評賽”，對于在培訓工作中表現得好的教師給予鼓勵，使青年教師積極參與到培訓中來，幫助教師彌補不足，快速成長。

對教齡較長的老教師，學校要建立完善的評價體系，不斷激發(fā)老教師的教學積極性，減輕老教師的職業(yè)倦怠感，讓老教師“年輕”起來。老教師教齡較長，教學經驗豐富，是不可多得的師資人才，對于在學校工作超過10年的教師，學校應相應提高待遇和福利，爭取“留”下老教師。學校要發(fā)揮老教師的戰(zhàn)略作用，優(yōu)化師資結構，做到骨干教師不斷層，各學科領軍人物突出。可舉辦“我的教育情懷”師德演講比賽，讓老教師在教學工作中獲得成就感，消除職業(yè)倦怠產生的不良影響。老教師雖然教齡豐富，但針對大部分有需要的50歲以上的老教師，學校要進行現代信息技術培訓，促使老教師盡快掌握遠程教育資源和計算機基礎知識，以適應新的教育需求。

二、加強學生德育思想工作，做好教學工作是核心

學校管理工作最重要的仍然是做好學生的教學工作，優(yōu)化教師隊伍也是為學生教學工作服務。抓學生教學工作，德、智、體、美、勞各項工作必須齊頭并進。現在很多學校過分注重智力型教育，忽略了對學生的思想品德教育。這種教育模式是畸形的，我們一定要引以為戒。

小學生年紀比較小，素質與能力都處在發(fā)展階段，小學時期接受的啟蒙教育對學生的一生都會產生巨大影響。在小學階段，學校要做好學生的思想品德工作，幫助學生樹立良好的思想品德意識，學會與人為善，培養(yǎng)學生積極向上、勇于拼搏的價值觀。學校可以舉辦思想品德實踐活動，幫助學生在實踐中接受思想品德教育，激發(fā)學生的思想情感。例如，在每年的“雷鋒日”，學校可以舉辦“我是一名雷鋒”的活動，鼓勵學生走出課堂，到社區(qū)、社會、家庭中做好人好事，培養(yǎng)學生樂于助人的精神品質。

應試教育并不是學校的唯一教學目標，但是在教學過程中，智力教育仍然需要有重點、有策略地去抓。在為學生配備優(yōu)秀教師的基礎上，學校還要做好學生的知識技能教育，語文、數學、英語、音樂、美術、體育等課程的教學工作都需嚴格把控，爭取讓每一位學生都學有所成。除了必備的理論知識教育，各學科課堂教學工作的中心要有側重地轉移到技能教學上來。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”課堂教學要做好實踐技能教學，提高學生運用知識的能力，再不要鬧出“上菜市場買菜我又不用某某學科，我學它干什么”的笑話。

三、加強教職工管理工作，建立高效民主的管理機制

健全管理機制對于學校的管理工作起到非常關鍵的作用。凡是辦得好的學校，一定有一套全體教職人員都信服、全校學生都受益的管理機制。對于學校員工在校期間的表現，學校需制定相應的規(guī)章制度：《學區(qū)教學常規(guī)管理制度》《學區(qū)教師請銷假管理制度》《學區(qū)評優(yōu)選模標準》《績效工資考核實施方案》《師德百分制量化考核辦法》《教師聘任制考核實施辦法》《職稱考核辦法》等都要做出明確規(guī)定，該獎勵則獎勵，該批評則批評，如實褒貶。只有辦學管理公開、公平、民主，才能獲得廣大教職人員的支持，學校教育才能朝著更好的方向發(fā)展，管理工作開展起來才會有效率。

做好學校管理工作不是一朝之事，需要全體師生和教職人員長期的配合。只有相互理解、通力合作，學校管理工作才能做得越來越好。

參考文獻：

[1]鞠玉翠.走進教師的生活世界：教師個人實踐理論的敘事探究[D].華東師范大學，2003.

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