淺議數學課堂上如何激發學生的學習興趣

吳學坤

摘 要：在小學數學教學中，教師要結合學生的特點，認真挖掘教材，用有趣味性的導語，使用多媒體和小道具等方法，最大限度地調動學生學習數學的積極性、主動性，激發學生學習興趣。

關鍵詞：興趣；數學；多媒體；教材

興趣是最好的老師。興趣是人們對某事物的一種不自覺的喜愛，好像這些事物本身具有一種莫名的吸引力，使人們不由自主想去接近和探索。數學是一門相對枯燥的學科，它不像語文有優美動人的文字，有振奮人心的故事情節；它也不像美術課，有鮮艷的色彩和栩栩如生的圖案，數學更多的是數字和一些抽象的概念、符號、圖形和公式等。所以，教師在數學課堂上用什么教學方法來激發點燃學生對數學的學習興趣是非常重要的。學生對數學的學習興趣直接影響到學生的數學學習效果。教師在結合學生學習特點和喜好的同時，要認真研習教材，運用多種手段，激發學生對數學的學習興趣。

一、有趣味性的數學導語

良好的開始是成功的一半。一堂好課，通常都有一個好的導入。好的導語起到一個先聲奪人的效果，從一開始就把學生的注意力牢牢地吸引住。學生感興趣，教師講課也更有動力和激情，良好的互動氛圍會為一節課的順利進行奠定基礎。所以，教師根據學生的學習特點，將教材內容進行科學合理的編排。小學階段的學生年齡尚小，對新鮮事物通常都存有好奇心，同時對一些故事性、趣味性較強的內容也很感興趣。教師可充分利用學生的喜好，運用講故事、做游戲甚至變魔術等形式多樣的充滿趣味的導入方式。只要教師的導入與所學內容有著必然的關聯性，教師盡可使出渾身解數來激發學生的學習興趣。比如，教“零的認識”這一節時，教材上給出的是四幅圖——豬八戒吃西瓜的故事。這個故事趣味性也很強，但如果只是單純地給學生按課本內容讀一遍的話，顯得很死板。如果讓學生根據學習內容做游戲來體會學習，導入學習內容，相信學生的學習興趣和積極性都會很高，而且印象也會很深刻。

二、多媒體和小道具的使用

在數學課堂上，教學道具是必不可少的.教學道具的使用使抽象的數字和符號變得生動、形象、有趣。隨著社會的發展，現代化的教學手段越來越多地運用到了教學中。一些精彩的教學實例通過多媒體被鮮活地呈現在學生面前，給枯燥單調的數學課堂帶來了一絲亮麗，也迎合了小學生對新型學習模式的好奇心理，能極大地調動學生學習的積極性和學習興趣。教學道具不僅包括現代化的多媒體教學手段，也包括傳統教學中常用到的圓規、尺子、三角板、掛圖，甚至可以是我們日常生活中常見的一些與數學相關的圖案等。比如，我在教“認識圖形”時，帶了放過餅干的小長方體紙盒、孩子們常玩的魔方、乒乓球等，通過具體的實物讓學生更直觀地體會長方形、正方體和球的特點，同時也使學生深深地體會到數學就在我們身邊。只要我們多加注意，生活中處處都有數學。教學道具彌補了數學語言表達有限的欠缺，使教學更加豐富和生動，使學生學習興趣更濃。

三、活用教材

教材是師生進行教學活動的范本，是實現課程標準具體要求的主要途徑，教師要充分利用教材，合理使用教材。只有靈活運用教材，適當引入校本教育內容，結合班級及學生情況，補充一些學生喜聞樂見的生活素材，才能真正用好教材，從而達到更加理想的教學效果，而不能把教材變成禁錮教學的手段，一字不落地照抄照搬。

四、讓學生帶著問題走出課堂

一節課圓滿完成教學任務固然可喜可賀。在這種情況下，不少教師選擇了畫句號：“通過這節課的學習，你有什么收獲？”師生總結本節課學習的內容，再次提示重點，走出課堂。這節課的教學效果顯而易見，不容否認。當然我們也可以有不同的選擇——讓學生帶著問題走出課堂。“行成于思毀于隨。”讓學生養成思考的習慣是培養創新能力的重要途徑。如果能讓學生帶著問號走出課堂，無疑會啟發學生思考，不僅可以拓寬學生的思維，為下節課的學習做好準備，而且有利于培養學生的思考習慣。這樣的課堂就像一支美妙的曲子，余音繞梁；又像一首詩，言有盡而意無窮，讓人久久回味。一節課能給人藝術享受，孩子們會不由得喜歡上數學老師，喜歡上數學課堂。學校開展的數學公開課，假如這節課結束時，老師沒有總結，而是提出了一個問題，緊扣教材又有一定難度，讓學生帶著問題走出課堂，不僅讓聽課老師耳目一新，也給學生留下了深刻的印象。這樣的課堂正是孩子們喜歡的課堂。對于一個數學老師來說，讓課堂充滿激情、充滿活力，讓每一個參與課堂的人都能全身心投入，找到成功的喜悅，是義不容辭的責任。一堂課如果只有一種節奏，平鋪直敘，語言貧乏，聽來就像白開水一樣索然無味，別說是學生聽了犯困，就是老師聽了也會昏昏入睡。所以一節數學課，老師多一點精巧的構思，多一點幽默，多一點笑容，多一點鼓勵，多一點激情，多一點動感，相信沒有學生不喜歡你的數學課堂。

參考文獻：

[1]王麗.淺談小學數學學習興趣的培養[J].科技信息，2010（5）.

[2]楊維剛.如何激發學生學習數學的興趣[A].基礎教育理論研究成果薈萃（下卷）[C]，2007.