構建“大班額”下的小學數學高效課堂

黃昌芹

進城務工人員的子女入學人數不斷增加，我班已達到80多人的“大規模”，如何在這種嚴峻的條件下實現高效課堂，提高教學質量呢？

一、提高教師個人素質，以人格魅力征服學生

多年的教學經驗告訴我，要想讓學生聽你的課，對你心存敬畏很重要，特別是人數眾多的班級。你的高聲呵斥，威逼利誘，學生的眼神會告訴你：眼前不得不聽你的，背后我才不理你那一套呢。想一想，課堂上你不可能總盯著那幾個人，你即使能看住他的人，你也看不住他的思想，盯著一個軀殼又有什么用呢？這就要求我們做到賞識、關愛學生，微笑面對學生，眼神關注學生，與學生進行良好的交流，從學生的眼神中讀取課堂的前進方向，于無形中拉近與學生之間的距離，在眼神的交流中，學生更愿意把自己是否聽懂告訴你。一個微笑，看似很簡單，但在課堂上的效果一定不同凡響。雖然已是老師，但我們還要多讀書，必須不斷地學習本學科和相關學科的知識，對教學內容融會貫通，掌握精深的專業知識，同時，也要拓寬知識渠道，具有廣博的科學文化知識，加強專業權威。我班劉××同學數學成績比較優異，在我剛接班時，他上課不怎么愛聽講，但成績并沒下滑。在批改作業時，我發現一步可以解決的問題，他卻用了三步，在和他交流過程中，他被我的態度、思維方式所打動，之后我們之間真可謂教學相長。

二、保持良好的心態，用教師的激情點燃學生的激情

課堂上老師的情緒影響著學生的情緒，情緒的好壞決定著一節課的教學效果。為了打造高效課堂，我們要懷著愉悅的心情來上每一節課，無論是課前還是課中，要積極地處理可能給師生帶來壞情緒的事情。前幾天的一次單元測試卷發下去后，我看到丁××同學笑不出來，我真擔心她聽不進去課，我就對她說：怎么了，你表現挺不錯的，雖然出現了30+20=600這樣的失誤，但你解決問題部分做得很好，難點都攻破了，相信你這樣的小失誤下次能避免。老師的鼓勵、悅納挺管用的，就連其他幾個成績不太理想的學生也很快精神起來，課堂上他們積極地參與到教學活動中，一節課在同學們的笑聲、搶答聲中很快過去了。

三、互幫互助，共同進步

我班80多人，優等生多，學困生也很多。老師一個人的力量是有限的，短短的四十分鐘不可能照顧到每一個學生，我常在課堂上說：“送人玫瑰，手留余香，一花獨開不是春，你們是一個集體，要互幫互助。”現在，共同進步已在我班形成風氣，課堂練習時，優等生會主動地幫助學困生分析問題，同齡人的語言有時不太恰當但容易理解，問題很輕松地就解決了。就連家庭作業，同學之間也會互相檢查，指出對方問題出在哪，為什么那樣做是錯的，怎么做才對，就在這你一言我一語中，很快就把問題解決了。

四、小組合作，人人參與

小學生展示自己、得到同伴認可的愿望很強烈，大班額的教學，不可能每個同學都有在全班同學面前展示的機會，膽怯、表達能力差的同學也不適宜在全班同學面前展示，這樣會給他們帶來壓力，如果表現不如他們所愿，可能提起上數學這門課，他們就會緊張、害怕，為此，小組合作就很必要。小組內人員少，時間上允許每個學生都有發言的機會，即使失誤，不良影響也是小范圍的，有了這樣的歷練，他們很快就能集小組同學的智慧于一身，在全班同學面前展示自己，增強自信心。王××同學，是我班的學困生之一，雖然成績進步不大，但自信心滿滿的，最近有困難時，不再低頭不語了，而是聲音洪亮地說：老師，我這道題還不會。對于一個敢正視困難的孩子來說，還能有什么樣的困難不會被他攻克呢？

五、發揮主體作用，激發學習潛能

教學的重點應當放在培養學生的好奇心、求知欲上，幫助學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生發現問題、提出問題和解決問題。“問題是數學的心臟”，在教學中，教師要多鼓勵學生大膽質疑、釋疑。使學生在獨立探索、解決問題的過程中，學會數學的思維方法。設疑即放手讓學生發現問題，大膽提出問題，培養學生追根問底，不斷探索、創新的精神。當學生不滿足于教師的講解，對教師的講解產生疑問時，教師應加以肯定和鼓勵，可以采用交流討論的形式，讓學生充分發表意見，互相啟發，觸發思維，尋求正確的答案，從而培養學生好學甚解，凡事多問的精神，讓學生學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果。在教學中，教師要充分發揚民主，使學生真正成為學習的主人，敢于舉手發表與師生不同的意見，積極去找問題、找病因，找解題方法，以激發學生的學習興趣，培養學生富有創新、敢于實踐、獨立思考的精神。把學習的主動權還給學生，讓學生主動地發展，使學生探究新知，不斷進取，充滿自信心和成就感，全身心地投入到數學學習活動中，做學習的主人，真正理解和掌握數學，這樣才能促進數學成績的全面提高。

大班額情況下的教學，讓我重新審視慣有的教學模式、教學經驗，不斷反思課堂效果，讓“人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上獲得不同的發展。”我還需朝著這個目標繼續努力。

參考文獻：

[1]李德華.淺談小學數學“良化”課堂的構建策略[A].2016年4月全國教育科學學術交流會論文集[C]，2016.

[2]曹曉霞.淺談小學數學課堂中的快樂數學[A].2016年3月現代教育教學探索學術交流會論文集[C]，2016.